《千年梦圆在今朝》教学实录【精品多篇】[引言]《千年梦圆在今朝》教学实录【精品多篇】为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。《千年梦圆在今朝》教学实录篇一说：上课！问；读了课题，你们有什么问题？说：现在就带着这些问题读课文问：读了课文，你们题目上的什么字有感悟？答：千年，说明时间长圆，说明圆得十分辛苦问：千年前的梦是第几自然段？圆是第几自然段？[1到4，5到1011]请大家做笔记：[1到3]描述了明代的万户所尝试的人类首次火箭飞行[4到10]中华民族几千年的梦想实现[11]描绘了炎黄子孙更高远的梦想说：让我们跨过历史的长河，沿着时间的隧道，回到明代去寻找我们的梦吧！请大家读第1大段问：万户首次飞行成功了没有？请赞成他做法的站起来，不赞成的坐下[进行辩论]……所以，万户虽然失去了生命，但他用自己的探索的精神唤醒了中国人民，是我们没有放弃对宇宙的探索，这里体现了万户的勇敢和伟大说：现在大家读第二自然段，读后你们发现了什么？1、第5自然段第一句，是总起，概括新中国成立，为下文埋伏笔2、6自然段是过度段3、7自然段3个秘密，1、三个“最”，说明载人航天难度大，也说明人们有无比的信心2、“一百多个”和“三十多个写出队伍庞大、工程浩大3、“夜以继日”、“苦战攻关”、“积劳成疾”等词写出研制人员为了航天事业废寝忘食、不懈奋斗4、成千上万、终于等词说明成果来之不易问：如果你现在是工作人员，每天苦战攻关，还会积劳成疾，华发早生，猝然早逝，你会继续工作吗？继续的站起来，不继续的坐下[辩论]……是的，为了祖国，为了实现数千年的梦，，航天工作者仍然在工作着请大家作笔记：文章热情赞扬了中国航天工作者热爱祖国，团结合作，默默奉喧的科学精神说：70年发射卫星成功，03年载人工程成功，05年神六发射成功，请大家做笔记：古人奇思妙想——发射卫星成功——神五发射成功——神六发射成功——憧憬遨游更深远的宇宙说：课文学完了，这到底是什么梦？[中华飞天梦]怎样实现？[万户探索，研究人员辛勤工作]梦为什么有几千年？[因为难度大，一个接一个]说：课堂最后，让我们带着自豪的心情来读阅读连接中的《炎黄飞天梦》说：下课！《千年圆梦在今朝》一课今天是4月160日，也是刘俊武同学执教，给我们上《千年圆梦在今朝》这一课打了上课铃，黑板上已经写好了19课的标题随着刘俊武的一声上课这堂课拉开了围幕刘老师的第一个问题是：“大家读了课题有什么问题”然后使我们默读课文，还在黑板上写下了3个问题读完课文，刘老师便告诉我们分了3个大段，便把段落大意写在了黑板上之后，他还通过两次辩论的形式，让我们记笔记，了解课文这堂课在他的一声：“这篇课文上完了”中结束了不知是时间过得快还是什么，我觉得这堂课很快就结束了整节课中只有段落大意笔记，其它笔记补充得很少而且也有两次辩论式的活动，便没有什么亮点刘俊武在上课时也只是让我们有过一次默读、一次自由读，便没有了读书声刘老师在对课题解材得不够，所以同学们都提不出有价值的问题也没有提动同学们的学习积极性，上课的情况也没有预想的那么好在我认为，这节课上得没有前面几位同学上得好因为这节课上得比较散，有几个自然段都只是自由地读一遍就过去了，并没有去理会它所以，让我们对这篇课文的了解并不深刻虽然这堂课上得不是很好，但是这节课给了下一个上课的人一个提醒，让下一节课上得更成功叮铃铃上课了，我们都回到自己的座位上我们的老师刘俊武走上讲台他的一节课留给我深刻的印象读了课题，他让我们提出问题之后，再来读课文很快，我们默读完了课文我正准备解决“……是什么梦？”这个问题时，他居然没让我们解决，而是直接给这篇课文分段去了这让我感到十分惊讶：怎么这样啊？难道不解决问题了吗？最后我认为可能是他太紧张，把这个环节跳过去了吧课程接着学下去，我们学到了“研制神五”这一段，刘老师让我们找有什么秘密，惊人的是他只给了我们几分钟的时间来朗读这一个数百字的小段我们没读完，他就问我们找到答案了吗？我们都没找到结果他自己把这个问题的答案给说了从这一次了解课文中，我感受到了他给我们读书的时间很少，也没有给我们思考问题的时间他这样自问自答让我没有学懂课文，也让我有点恼火，可是当我想到他能走上讲台给我们讲课，而我又没有这样的勇气又让我十分佩服课文学到了最后，他又来解决“……什么梦？”这个问题我感到他教学的过程中没有把顺序整理好最后我们给了他一个评价：2009年4月20日，本课值教刘俊武，优点：有笔记缺点：读书少，没有思考问题的时间，理解不深，没有带动我们的学习积极性，准备很不充分，对于问题没设计好，没有解课题……虽然他的优点只有一个，但是他有勇气上台给大家讲课，这让我十分佩服“叮铃铃。”一阵清脆的铃声响起，立即，一个声音立刻喊道：“上课！”原来是我们班的“二任老师”刘俊武开始了他的授课“请大家齐读课题，看看有