小松鼠找花生教案小松鼠找花生教案作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家收集的小松鼠找花生教案，希望能够帮助到大家。小松鼠找花生教案1教材简析《小松鼠找花生》是义教课标实验教科书语文（人教版）一年级上册第１２０页这是一篇科学童话，借小松鼠找花生这件事间接告诉学生在地下结果这一常识，课文结尾小松鼠的问题与课题呼应又发学生思考。教学理念《语文课程标准》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解，欣赏和评价的能力，因而，在面对低年级学生缺乏注意、分配能力差等特点，要敢于放手，让学生有充分的时间去读，在读得连贯、顺畅上下功夫，让学生在诵读实践中增加积累，发展语感，加强体验与领悟。教学目标１、认识１２个生字，会写"生、里、果"３个字，认识１个偏旁"人"２、正确、流利、有感情地朗读课文。３、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。教学流程一、创设情景，揭示课题１、（出示多媒体画面：小松鼠）今天老师给大家带来一位新朋友，你们瞧，它是谁？２、齐读课文，它东张西望在找什么呢？有没有找到呢？二、初读课文，整体感知１、学生自读课文的要求：读准字音，读通课文，并标好自然段。２、指名分自然段朗读，学生评价。３、指导生字和有些长句（这一设计为学生铺路架桥，降低了朗读的难度）三、细读课文，促进感知１、学习第一自然段（１）指名读（２）（出示花生画面）这就是花生，你能给小朋友介绍一下吗？（３）指导朗读［直观的.画面。在学生头脑中形成花生开花的美丽景色，帮助学生理解词语］２、学习第二自然段过渡：多美的花生呀，小松鼠好奇极了。（１）分角色朗读对话（２）松鼠认识了花生心情怎样？它为什么高兴？指导学生朗读"它想……"３、学习三、四、五自然段过渡：小松鼠有３个美好的愿望它盼啊盼啊，它找到果子了吗？（１）轻读第三、四自然段，全班交流，抓住"每天、都、等啊等啊，、也，"并进行朗读指导。（２）老师引导读第五自然段：所以小松鼠感到奇怪，自言自语地说："……"（３）指导朗读"自言自语地说……"（可以加上动作、神态）（４）表情朗读４、突破难点（１）（出示多媒体画面）小朋友，你能告诉小松鼠，花生躲到哪里去了吗？（２）用"因为……所以……"说，为什么直到金色的小花都落了，小松鼠也没有看见一个花生。［以问促读，问促结合，有效地组织起学生的注意及兴趣，为学生创造一个主动学习的环境］四、回归整体，表情朗读同桌朗读，边读边辅以动作、表情，把小松鼠找花生的情景形象地表达出来。［课堂演读，变"讲台"为舞台，最大限度地使学生的思想情感得以升华］五、指导书写，教认新偏旁。１、练习生字并找朋友２、学新偏旁，"田字格"和"母字部"注意"每"的笔顺。３、学生看笔顺图，临写生字，教师巡视指导。小松鼠找花生教案2教学目标：1、认识12个生字，会写“生、见、果”三个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、知道花生在地下结果，激发学生观察植物的兴趣。教学重点：识字、扩词，知道花生结果的特点。教学准备：教学挂图等教学时间：3课时上课时间：xx月xx日教学过程：一、谈话导入老师：同学们，今天教师请来了一位小客人，跟你们一起上课，你们喜欢他吗？（出示小松鼠图），快跟小松鼠打个招呼吧。看到小朋友这样欢迎它，小松鼠可高兴了。可是它遇到了一个困难，需要大家帮助，你们愿意帮助它解决吗？好！让我们一起去看看它遇到了什么困难。二、学习课文（一）学习第一自然段1、生自读第一自然段，说说读完后知道了什么？2、你喜欢这些小花吗？为什么？理解“格外”一词。3、你们眼里的小花是这样的吗？（出示阳光下的花朵）4、练习感情朗读。（教师指导长句朗读）（二）学习第二自然段1、这些花真美，我们看到了，小松鼠和鼹鼠也看到了，听他们在说什么呢？（分角色读）2、指导朗读3、听听鼹鼠的话，小松鼠可真高兴，经时它可能想些什么呢？（启发学生想象花生成熟后的情景，树上长满了花生，小松鼠津津有味的吃花生）4、小松鼠越想越高兴，那它是怎么做的.呢？结果又怎样呢？（三）学习三到五自然段1、生自由读三到五自然段，并思考：小松鼠奇怪什么？他为什么会感到奇怪呢？2、花生真的被摘走了吗？小组内交流。3、生汇报。（不统一答案，可任意想象）4、小朋友们，花生到底到哪儿去了呢？让我们一起去看看好吗？（播放花生生长过程的动画）5、看了动画你知道了什么？（用我知道……说话）6、小松鼠知道这些吗？你怎么知道的？（朗读时读出小松鼠着急的心情和奇怪的语气）7、小松鼠这样着急，快把你知道的告诉他吧！（生讲花生到底哪儿去了）8、小松鼠知道了花生在什么地方，他已经提着篮子去挖花生了。他让我谢谢你们。9、编编结尾：以《花生找到了》为题目编编故事。10、指名上前讲故事，评选“故事大王”三