《小松鼠找花生》优秀教案《小松鼠找花生》优秀教案作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家收集的《小松鼠找花生》优秀教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《小松鼠找花生》优秀教案1【课标陈述】《语文课程标准》对第一学段识字教学提出如下目标：1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。6.学习独立识字。【课标解读】上述识字目标的陈述中，行为动词分别是“学习、感受、养成”，与之相对应的行为条件分别是“喜欢、初步、努力”。《语文课程标准》中指出：识字教学要注意儿童特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。所以，在教学中，我们要采用灵活多样的教学方法激发学生的识字兴趣，培养他们主动识字的意识。【教材分析】本文采用科学童话的形式，寓常识于生动形象的故事之中，语言活泼、浅显，符合儿童特点。它借用小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识。课文结尾小松鼠的问题，既与课题呼应又能引发学生的思考。【学情分析】低年级的孩子注意力容易分散，在识字教学中，能否吸引住学生的注意力，是识字教学能否成功的关键。根据低年级学生顽皮、活泼、好动又喜欢游戏的特点，可以把游戏引进课堂，引导学生在丰富多彩的游戏中识字，寓教于乐，让学生真正喜欢汉字，会收到意想不到的效果。【教学目标】1、自主认识12个生字，能按笔顺规则正确、美观地书写生字“生、里、果”，能自我审视间架结构，感知汉字的形体美。2、根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，感受祖国语言的美感。【教学重难点】认识本课中的12个生字，会写“生、里、果”三个字，练习朗读，激发学生观察的兴趣，知道花生在地里结果的这一特点。【评价设计】通过初读课文，认识生字环节，达成并检测学习目标1。通过读课文交流自己的感受，达成学习目标2.第一课时【教学流程】第一课时一、导入激趣1、(出示课件：秋天的景色，树上挂着一些果实)问：小朋友们,展现在大家面前的是一年中的哪个季节，你知道吗?你是怎么看出来的?2、秋天真是一个丰收的季节，果实都成熟了。(演示课件：小松鼠蹦蹦跳跳来到园中)小松鼠也来到了园中，它想干什么呢?(出示课题：16小松鼠找花生)3、(指向“找”、“生”)谁来认一认这两个字?(先指名读，再齐读)4、全班齐读课题。二、初读感知1、出示课文插图，听故事，想想课文讲了一件什么事?2、学生说一说故事内容。(不需要说得很完整。)三、识字读文1、请大家自由读课文，把你不认识的字勾画出来。2、大家一起在小组里交流一下，请教一下，有什么好方法记住这些字。3、把小组里好的识字方法推荐给全班同学。4、在小组里朗读课文，把课文读通顺。5、谁勇敢地来试一下，把课文读给大家听。其他同学来当评委。6、学生评价，相机正音，对个别长句子老师作示范。四、看图读文1、出示两幅插图，自己读读课文，想想哪几个自然段说了第一幅图的内容，哪几个自然段说了第二幅图的内容。2、学生读课文并找出图的对应段落。五、朗读感悟1、让我们先来看一看第一幅图，图上画了些什么?2、让学生明确图中花生花的'位置，问;课文中是怎样写花生花的?找出句子读一读。你有不理解的词语吗?3、出示“鲜艳”一词，指名读。课文里指什么鲜艳，鲜艳是什么意思?平常我们还可以说鲜艳的什么?(如：鲜艳的红领巾，鲜艳的花朵，鲜艳的衣服等。)4、(拿出两盆盛开的鲜花，一盆放在灯光下，一盆放在远离灯光的地方)放在灯光下的鲜花怎样?出示格外一词，是什么意思?(更加、特别)多美的花生花呀，出示句子：花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。5、谁来美美地读一读。(突出金黄色、格外)6、花生地旁边的小松鼠和鼹鼠在说什么呢，谁来扮演小松鼠，谁来扮演鼹鼠。7、老师引读：小松鼠很高兴，他想：8、看着鲜艳的花生花，听着鼹鼠的介绍，小松鼠多么想吃到好吃的花生。我们来读一读第一、二自然段，你可以读给同桌的同学，也可以读给你的好朋友，还可以读给老师听。9、我们来表演一下这两段的内容，好吗?学习小组开始行动吧!10、学生上台表演。六、指导写字1、出示田字格里的生字“生、里、果”，这三个字里，你认为哪个字最难写，要提醒大家注意什么?2、看老师写“生”字，提醒学生竖在竖中线上。3、让学生比较“里”与“果”，同时介绍识字方法。4、老师范写“里”，同时介绍：在写这两个字时，老师提醒大家注意“里”字先写“日”，写扁一些，最后一横在横中线上，第五笔是竖，最后写两横，上横短，