浅谈如何通过校本研修促进教师专业发展校本研修是在新的教师专业发展形势下产生的新的教师培养形式，是为使教师尽快适应新课程改革而产生的促进教师专业发展的新理念、新思想、新方法和新技术。促进教师专业发展是教师培养工作的重要目标，是教师培训机构和学校校长义不容辞的责任。在新的教育形势下，为了提高校本研修质量，我就如何通过校本研修促进教师专业发展谈点个人看法。一、因校制宜健全校本研修机制，夯实校本研修基础教师专业发展的目标是打造既能适应现代教育又能开创教育美好未来的教师团队。学校组织开展校本研修要以促进教师专业发展和学生全面和谐发展为宗旨，要以教育教学实践中教师、学生的实际需要和面对的具体问题和优秀的教育教学思想、理念、方法等为对象，狠抓基础性的工作。例如：学校要抓好以下几项活动的开展，夯实校本研修的基础。1、教师的读书活动。社会上流行着一种说法：“现在的校长越来越不喜欢看书了，现在的教师越来越不喜欢学习了。”“一个人的精神发展史就是一部阅读史。有阅读习惯的人其道德基准不会有大偏差，精神世界不会萎缩。”一个民族的精神境界取决于公民整体阅读水平，教师、校长的阅读习惯和水平对公民的整体阅读水平会产生深远的影响。古人云：“一日不读书，面目可憎。”上海一名有理想的教师也大声地呐喊：“失去书的滋养以什么底气竞争世界？以什么本领立足社会？以什么教养修身齐家治国平天下？”教育是最富有生命活力的事业，缺乏读书的教育是没有前途的教育，缺乏读书的教师是没有希望的教师，不读书的校长是空洞的校长。教师要大量阅读思想家、教育家的著作，学校要在校长、教师中形成浓烈的读书之风气。教师的读书不是“走马观花”，而是要走进思想家、教育家的精神世界、心灵世界，要读思结合、读用结合、读悟结合，读写结合。2、老教师上示范课、骨干教师上优质课、青年教师上研究课、新教师上成长课要成为每学期的必做工作要通过全体教师参加赛课，营造研修氛围。3、以活动为载体，做实日常的个人研修。学校要有计划地开展丰富的研修活动。例如：读一本教育名著，写出读书随笔；上一节公开课，写出教后反思；整理一个教育故事，写出案例评析；开展一个小课题研究，写出教育论文；研究一位名师授课，写出成长感悟等等。指导教师进行自学研修、反思实践，引领教育科研骨干和广大教师又好又快地专业成长。4、提高教育科研意识，培养教育科研骨干。学校要开展教育科研专题讲座，开展教育科研课题立项论证，建立适合校本的各级科研课题，对优秀教师进行重点指导，帮助他们加工教学模式、提炼教学经验，促进学科带头人的成长。二、大力培育研修文化，努力提升研修水平学校的生存与发展，教师的专业化发展都离不开校本研修。学校必须围绕教育改革和发展的要求，紧紧抓住课堂教学这个关键环节，始终以提高教育教学质量为重点，开展切实有效的校本研修，努力提升研修水平。首先，不断强化研修意识，抓住课改做文章，积极发现和提炼教育教学实践中遇到的难点、热点问题，认真确定校本研修的侧重点实施研修，逐步形成“研修兴教、研修育师”的良好氛围。其次，制订校本研修的长远规划，完善校本研修工作条例、制度，为校本研修工作提供制度保障。再次，依托校本研修资源库和校本优秀教师、骨干教师的团队优势，充分发挥专业人员的引领和骨干教师的辐射作用；以课堂教学为基点，切实开展课堂教学问题研究、经验总结、论文撰写。三、以课堂为基地，促进教师专业成长。学校既是教师工作的场所，也是教师成长的家园；课堂是教师实施教育教学的主要阵地，也是教师专业成长的重要基地。因此，教师的专业成长离不开课堂。课堂之于教师尤如水之于鱼，天空之于鸟一般，离开了课堂谈教师专业成长无异于缘木求鱼。所以，校本研修应该以课堂为基地，通过对课堂的研究，提升教师的专业素养。教师的专业素养，最突出的莫过于德育素养和教学研修素养。教师德育素养的成长，要以德育示范课为主要研究阵地，通过组织开展德育主题班会设计，开展德育主题班会示范课比赛，撰写德育示范课案例等，提升教师的德育素养，在这个过程中，德育课堂是基地，是核心。教师教学研修素养的成长，要以课前提出问题，确立研修主题，提出初步解决思路再到设计教学过程，开展开课研究，再到提炼为教学研究案例等，着力提升教师的德育素养和教学研修素养。四、改革备课制度。百年大计教育为本，教育大计教师为本，合格而成熟的教师是学校发展的根本。让教师更好地发展，是学校向更好的方向发展的关键。学校应本着既能减轻教师的过重负担，又能促进教师专业发展的原则，对备课制度进行改革，学校要根据新课程教育教学的新要求重新确立教育教学常规要求，在备课中把目标要求与新课程理念结合起来，与新课程改革结合起来，建立教师交流、借鉴和备课成果共享的平台，促进教师不断反思、不断创新备课，提高教育教学质量。