《从百草园到三味书屋》教学设计《从百草园到三味书屋》教学设计（精选13篇）作为一名人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编为大家整理的《从百草园到三味书屋》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《从百草园到三味书屋》教学设计1教学目标1、熟读课文内容，特别是重点段落，积累重点词语句子；2、分析理解作者对百草园和三味书屋两部分内容的回忆，体会作者表达的思想感情；3、学习文中对景物的描写手法；4、引导学生多角度理解作者要表达的主题；教学重点1、分析理解作者最百草园和三味书屋两部分内容的回忆，体会作者表达的思想感情；2、学习文中对景物的描写手法；3、引导学生多角度理解作者要表达的主题；教学难点1、学习文中对景物的描写手法；2、引导学生多角度理解作者要表达的主题课时安排3课时教学步骤一、成长的话题导入：同学们上小学之前在哪个地方待的时间最长？那个地方有没有值得你回味的生活细节？请大声地讲出来告诉大家，比一比看看，谁是生活的.有心人，谁是最有生活情趣的人？二、解题：1、从题目中你们知道了哪些信息？2、单从题目上看，你们认为作者应该如何安排课文的内容？三、熟读课文，分析理解作者对百草园和三味书屋两部分内容的回忆，体会作者表达的思想感情。1、请学生默读课文，边读边思考刚才你们认为作者应该如何来安排课文的回答是否与课文吻合？（或者作者是如何安排两部分的内容的？）2、抓住课文中两个成长历程中的重要段落，集体诵读，再次思考作者如何安排自己成长过程中的两个成长阶段？3、学生回答作者写作中如何处理两个成长阶段的内容？（可以看作理清课文的写作思路）4、“百草园”“三味书屋”看似两个时间先后上的生活历程，作者写这两个部分究竟有没有关系？请同学们讨论并说说自己的看法。（1）对比关系，用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比，一个是多么适合儿童的广泛的生活乐趣，一个是多么妨碍儿童身心的发展，表现了儿童对它的厌恶。（2）衬托关系，用自由欢乐的百草园生活衬托枯燥无味的三味书屋生活，以批判封建教育制度对儿童的束缚和损害。（3）和谐统一关系，贯穿全文的是甜美的欢乐的回忆，是对自然的爱和对知识的追求，是一颗天真调皮的童心，这是这篇散文的意境美和韵味美之所在。四、总结。《从百草园到三味书屋》教学设计2【教学目标】知识与能力：1.学习课文描述百草园生活的部分，学习课文多角度，多层次，井然有序写景的特点;2.体会作者对百草园作为儿时乐园的特殊感情过程与方法：1.通过朗读感受百草园的趣味生活2.通过讨论交流掌握本文多角度，多层次，井然有序写景的特点3.在导游活动中感受作者对百草园的特殊情感情感、态度与价值观:感受伟人童年时美好的记忆，培养学生热爱生活、热爱自然的美好感情【教学重点、难点】教学重点：学习课文描述百草园生活的部分，体会作者对百草园作为儿时乐园的特殊感情教学难点：学习课文多角度，多层次，井然有序写景的特点突破方法：通过“导游”活动激发学生的学习兴趣，让学生带着问题读书;问题抓住重点，指导读书方法，引导学生思考;注重方法的指导，引领学生进入课文，与文本对话，与事物对话，从而感受文章的表达技巧，感受作者对百草园作为儿时乐园的特殊感情【教法与学法导航】教法导航：情景法、引导法、点拨法、讨论探究法、活动法等学法导航：朗读法、品味法、合作法、读写结合法、体验法等【教学准备】教师准备：1.认真分析学情，根据本课内容特点和第一课时的学习情况，确定相应的教学目标、教学重难点、教学方法等2.查阅有关“百草园”的书籍、网站，收集与本课时有关的图片、文字资料等，创设一个轻松活泼的学习情境，激发学生学习语文的浓厚兴趣3.对课堂充分预设，积极寻找重难点的突破方法4.制作多媒体课件学生准备：1.继续朗读课文，掌握百草园部分的主要内容2.查阅有关导游知识的资料，准备课上交流【教学过程】一、谈话导入：自从鲁迅先生创作了《从百草园到三味书屋》后，百草园和三味书屋便名噪海内外每到节假日，大批游客涌向浙江绍兴鲁迅故居附近，去游览百草园和三味书屋，以此来回味鲁迅先生小时候的逸事，表达对鲁迅先生的怀念假如你是当地的一名导游，请根据《从百草园到三味书屋》这篇课文的内容，为游客做一番声情并茂的导游(出示鲁迅故居图——百草园)你认为一个出色的导游最基本的素质应该是什么?(投影显示：能准确挖掘景点的妙处，并将它准确传达出来，以增强游客游览的兴趣)今天，大家将面临一项艰巨的任务，那就是为鲁迅老屋后的百草园担任导游，引导游客游览百草园，领略百草园的美希望每一位学员都能顺利过关!二、美点概览：虽然，我们暂时还不能身临其境去游览真正的百草园但是，我们手头有最好的资料：鲁迅先生的回忆性散文──《从百草园到三味书屋》让