农村小学作文现状分析及改变策略作者：杨莉单位:灞桥区牛寺小学联系电话:83570380农村小学作文现状分析及改变策略摘要：小学的作文教学对小学生来说是非常重要的，因为写作文是人们交流思想，表达感情的重要手段。作文教学又是一个难点。老师怕教作文，学生怕写作文，已经成了普遍现象。弄清产生这种现象的原因提出解决的策略，有利于教师更好地进行作文教学，提高学生的语文素养。关键词：农村作文现状策略小学的作文教学对小学生来说是非常重要的，因为写作文是人们交流思想，表达感情的重要手段，每一篇好文章都可以使人受到启迪和感悟。但是作文教学又是一个难点。老师怕教作文，学生怕写作文，已经成了普遍现象。弄清产生这种现象的原因提出解决的策略，既有利于教师更好地进行作文教学，提高学生的写作水平，又利于提高学生的语文素养。一、当前农村小学作文现状分析1、学生对作文惧怕，当成负担。农村小学生见识少，生活单调，大多数学生害怕写作文，一提到做文就头疼，老师一旦布置写作文，学生根据内容拿出作文选，改头换面，抄抄写写，编故事、凑数字，借助优秀作文来完成，或者把原来写过的作文拿出来照抄，形成了应付、依赖等不良心理，作文质量不高，根本达不到《新课程标准》对学生习作的要求，学生有了这种心理，作文课上老师的指导对个别学生起作用，对大多数学生显得多余。2、教师按固有的模式要求学生。叶圣陶先生说过：练习作文是为了一辈自学习的需要。工作的需要，生活的需要，不是为了应付考试，也不是为了当专业作家。长期以来，在作文训练中，大多数教师都是按固有的模式要求学生，教师只重视命题，忽视对作文内容把握，使学生缺乏素材的选择能力，所写内容也过于宽泛。甚至于为了应付考试，在考前背诵作文，这种训练辅导方式怎么能培养出高素质人才呢？二、改变现状的策略1，克服学生惧怕作文心理，帮助学生挖掘写作素材。三年级学生刚开始写作文，我告诉学生：小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。而小学生来往往忽略身边的事情，不容易挖掘身边的题材，这就要求老师引导，帮助学生挖掘写作素材，人教版三年级上册语文第一篇作文是“丰富多彩的课余生活”我有意识布置学生完成作业后洗红领巾、洗袜子、整理自己房间、帮妈妈摘菜、洗菜、学切菜、包饺子、养小狗、小猫、养花、和同学一起做游戏、滑滑板、玩悠悠球等，作文课上。我让学生把自己最感兴趣的事说出来，其他学生帮忙补充，老师点评后告诉学生，把你刚才说的话写下来就是这次作文，同学们都笑了。经过这一堂作文课，同学们都恍然大悟，原来作文这么容易，就是把自己经历的事记下来，真有意思。2，教会学生表达，以教材为本，加强仿写训练所谓表达就是用恰当的语言文字把看到的、听到的或经历的事情表现出来，常听老师和家长抱怨：“孩子读了许多书，积累了很多好词佳句，可孩子怎么还是不会表达呢？”我认为提高学生表达能力方法有很多，但有一条很重要，就是要以教材为本，抓住每篇课文表达特点，加强仿写训练。选入课本的每篇课文都是文质兼美的文章，我们不仅让学生体会文章的中心思想，更重要的是让学生学习作者的写法，语文学科具有很重要的工具性。例如有的文章标点符号很典型，（如《灰雀》），有文章过渡句很突出，（如《赵州桥》），有的文章结构清晰（如《观潮》，《美丽的小兴安岭》）有些文章修辞手法运用恰当......教师应根据文章特点有选择地让学生仿写，我在教《花钟》一课时，根据文章用不同表达方式表达“花儿开放”，我让学生也仿写一段话，用不同语言表达秋天果园里果子成熟，效果非常好。慢慢地，学生把学到的表现形式、写作手法不自觉地用到自己的作文中，收到了良好的教学效果。3，运用典型，表扬鼓励，增强学生自信心教学实践中，我发现对学生做出适当那个的评价，尤其是表扬和鼓励，可增强学生自信心，更好地激发学生积极学习的动力，我首先对学生的每一点进步，或不太成功的作文中的某一长处常常给予夸奖，在给成绩是，针对不同层次学生的不同进步进行衡量。评语中用上一些鼓励性语言，如“你进步非常快”，“写得很棒”，“看你的作文，真是一种享受”等，学生看到老师对他的肯定评价，尝到了成功的喜悦，也对写作充满信心。以上只是从几个方面谈了改变农村小学作文现状的策略。当然在教学过程中，还有很多提高学生写作能力的方法，激发学生写真实情感，引导学生留心观察，结合实际写“下水文”，重视修改等等。但都为了一个目标：用语言文字进行表达和交流，进行创造性表达，提高学生语言素养。参考文献：张建宏主编，《谈小学作文》，陕西教育邢永富主编，《现代教育思想》，中央广播电视大学出版社，2001。新课程实施过程中培养问题研究课题组，新课程与学习方式的变革，北京教育科学出版社，2002.