如何在教学过程中吸引学生的注意力在教育课堂中教学中，经观察，我经常发现相当一部分孩子上课时注意力不能持久集中，经常东张西望、做小动作,如玩铅笔、橡皮，不听从老师的指令,不遵守课堂纪律，跟其他同学说话，不能专心做作业。。有的学生上课不到一分钟，就拿出橡皮来切了，有的学生上课一会儿就憋不住，就忍不住就要和别人讲话，有的学生做作业总是要回关回脑。再分析一下，这些学生的做作业的效率不高，成绩也不理想。我想这些都是注意力不不集中造成的。作为教师，应该努力调节课堂气氛，吸引学生的注意力。我在课堂上常用的方法有：一、巧用有趣的名字来作为教学例子在每节课中，我经常把练习题中的名称改成我们班学生的名字，这样会让他们因为身边人的事情而感到有趣。让他们参与到具体的情境中去，会增加他们解决问题的欲望。首先，通过巧妙的引入新课来吸引学生的注意力。我们常有这样的体会，在课堂中只要教师提出一些问题，学生还是可以集中注意力，进行一些思考的。其次，多方面的激发兴趣，培养学生的持续注意力。小学生的本质上都是活泼好动的，注意力的持续时间非常的短，自制力也相对比较差。心里学家研究表明，小学生集中注意力的最长时间使10－15分钟左右，之后大脑就会出现疲劳。所以如果课堂上只是单调的教师讲，学生听的过程，学生的兴趣自然不会提高。因此，教师在教学过程中要根据小学生的年龄特点来创造一些方法来吸引学生的注意力，从而培养学生上课认真听讲专心学习的较好的学习习惯。而我在这方面经常使用的方法如下：其次，创设情境，使学生迅速的投入到教学中去。情境教学在小学的课堂中使用的非常广泛。在数学教学过程中让学生在富有情趣的师生互动中主动地接受和领会教材中提供的信息，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识和创造性能力。二、巧妙安排，免除无关刺激的干扰小孩子本性就是活泼好动，注意力以无意注意为主，一切新奇多变的事物都能吸引他们，都会改变他们注意的对象。在平时的教学中经常发现，抽屉里的一张小纸条或者美术课等科目留下来的学习用品以及桌面上的学具，都会吸引学生的注意力，在数学课上玩个不停，分散了学生学习的注意力。因此，上课之前要排除与学习无关的东西的干扰，课前准备要求尽量简单，上课不用到的东西不要拿出来。例如：上课时我要求学生只准备一本数学书、一支铅笔、一块橡皮、一本作业本。其他的东西全部放在书包里，抽屉不准放零散的学习用品，以防不必要的干扰。三、提出要求，为学生集中注意力提供方向做任何事情都有一定的方向或目标，才能容易成功。若没有目标和方向，就很难达到目的。因此，教师要根据集中注意力上课的外在特征，提出上课要求：目光要追随教师或发言者的一举一动；有机会开口说一定要开口说；翻书、拿笔的动作要快；回答要针对所问；倾听要全神贯注，对别人的回答有异议马上举手补充，做到口到、心到、手到。并在每节课最后一、两分钟让学生以此为标准来评价自己这节课是否认真听课。这些要求为学生集中注意力提供方向，使学生操作起来有章可循。四、激发兴趣，培养学生的注意力小学生的特点是活泼好动，有意注意持续时间短，自制力较差。他们的注意力最长只能坚持10–15分钟左右，大脑就会出现阶段性疲劳。在教学过程中要根据小学生的年龄特点，利用灵活多样的教学方法吸引学生的注意力，培养学生上课认真听讲、专心学习的好习惯。在课堂上安排一些游戏正好符合孩子们这种爱玩的心理特征。教师在设计游戏时要和课本结合起来，游戏不要太过于复杂，要让孩子们能玩得起来。1.利用游戏，比赛等教学活动来让学生集中注意力。数学教学游戏和比赛简单易行，在游戏、比赛中，学生注意力往往高度集中，兴趣极高，接受知识轻松，处于主动学习状态。因此，在每一节课中，适当进行一些游戏或比赛。例如：找朋友、送动物回家、小猫钓鱼、击鼓传花等游戏和比赛。2.利用生活的事例为学习材料。教育心理学研究表明：“当学习材料和学生的生活经验相联系时，学生自觉接纳知识的程度越高，学生对学习的兴趣更浓。”因此，教师在设计教学内容时，要有意识地将教材知识与学生的生活实际联系起来，从学生平时生活中看得到，摸得到的事例开始，增强学生对学习内容的亲切感，深深感到数学来自于生活，数学应用于生活，产生我要学好语数学的欲望，增强学生学习的兴趣。3.利用直观的教学手段或多媒体，在教学过程中，可以采用直观的教学手段来让学生直接获取知识。在现代教育中，多媒体的运用也是非常重要的一种手段。引起和保持学生的学习兴趣和集中注意力。计算机多媒体的特点是图、文、声、像并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，形象生动的画面，标准逼真的情境，悦耳的音乐背景，妙趣的益智游戏，把学生带入了宽松愉快的学习环境，让学生主动探索，积极进取，使学生会学、愿学和乐学，积极地创设活动的、可操作的、学生可以做的教学内容，寓数学