科目：语文编号：14002使用时间：2014-01-06年级：高二班级：姓名：组内评价：老师评价：科目：语文编号：14002使用时间：2014-01-06年级：高二班级：姓名：组内评价：老师评价：学案装订线第四章第一节庖丁解牛（第一课时）编制：审核：分管领导：【学习目标】1.积累常见文言字词,掌握文言句式,分析人物形象。2.自主学习,合作探究,培养质疑探究合作的能力,探讨作品主旨。3.激情投入,高效学习,培养学生敢于实践、运用规律的精神。【使用说明和学法指导】1.依据导学案,独立研读课本P71；思考自主探究问题,深化对教材内容的理解,对课本重点问题做好标记和勾画,标注关键词。2.在理解教材的基础上,识记相关的文学常识。【今日赠言】细节决定成功，点滴铸就辉煌。预习案【知识准备】1.我们学过的选自《庄子》的课文有哪些？写出来。2.庄子文章的风格你还记得吗？【预习导学】1.庖的意思是（），解的意思是（）。2．《庄子》是（）和他的门人以及后学者的著作。3．庄周，（）家，（）学派的重要代表。【思考】【预习自测】1.自读课文，为下面的生字词注音。踦（）砉（）騞（）盖（）郤()窾()綮()硎()護()軱（）怵（）【我的疑惑】探究案【合作探究】探究一为下列加点字释义：庖丁为文惠君解牛，手之所触（），肩之所倚，足之所履（），膝之所踦（），砉然（）响然，奏（）刀騞（）然，莫不中（）。合于《桑林》之舞（），乃中《经首》之会（）。文惠君曰：“嘻，善哉！技盍（）至此乎？”庖丁释刀对曰：“臣之所好者，道（）也，进乎技（）矣。始臣之解牛之时，所见无非牛者（）。三年之后，未尝见全牛也（）。方今之时，臣以神遇而不以目视（），官知止而神欲行（）。依乎天理（），批（）大郤（），导（）大窾（），因其固然（），技经肯綮之未尝（），而况大軱（）乎！良庖岁更（）刀，割（）也；族庖（）月更刀，折（）也。今臣之刀十九年矣，所解数千牛矣，而刀刃若新发于硎（）。彼节者有间（），而刀刃者无厚（）；以无厚入有间，恢恢（）乎其于游刃必有余地矣，是以十九年而刀刃若新发于硎。虽然，每至于族（），吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟（）。动刀甚微，謋（）然已解，如土委（）地。提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志（），善（）刀而藏之。”文惠君曰：“善哉，吾闻庖丁之言，得养生（）焉。”【规律总结】探究二多义词释义（1）为①庖丁为文惠君解牛（替）②吾见其难为，怵然为戒（）③视为止，行为迟（）④提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志（）（2）乎①技盖至此乎？（）②进乎技矣（）③依乎天理（）④而况大軱乎！（）⑤恢恢乎其于游刃必有余地矣！（）（3）然①奏刀騞然（）②因其固然（）③虽然，每至于族……（）④怵然为戒（）（4）于①合于《桑林》之舞（）②而刀刃若新发于硎（）③恢恢乎其于游刃必有余地矣。（）④虽然，每至于族（）【规律总结】【拓展提升】文惠君曰：“善哉！吾闻庖丁之言，得养生焉。”1.文惠君听了庖丁介绍后，说自己懂得了“养生之道”，他所说的“养生之道”是指什么？2．文惠君听庖丁介绍后，说自己懂得了“养生之道”，解牛之道和这种“养生”之道有什么联系？用____的复杂结构来比喻_____，用___来比喻___。解牛之道：养生之道：【知识链接】成语积累：①游刃有余：现在使用它来比喻技术熟练高超，做事轻而易举。②目无全牛：现在一般用来指技艺达到极其纯熟的程度，达到得心应手的境界。③踌躇满志：文中是悠然自得，心满意足的意思。踌躇，现在用于形容犹豫不决的样子。踌躇满志，现在指对自己取得的成就洋洋得意的样子。④切中肯綮：切中，正好击中；肯綮，是指骨肉相连的地方,比喻最重要的关键；切中肯綮是指解决问题的方法对，方向准，一下子击中了问题的要害，找到了解决问题的好办法。⑤批郤导窾：批：击；郤：空隙；窾：骨节空处。从骨头接合处批开，无骨处则就势分解。比喻善于从关键处入手，顺利解决问题。⑥新硎初试：硎：磨刀石；新硎：新磨出的刀刃。象新磨的刀那样锋利。比喻刚参加工作就显露出出色的才干。亦作“发硎新试”。⑦官止神行：指对某一事物有透彻的了解。⑧庖丁解牛：厨师解割了全牛。比喻掌握了解事物客观规律的人；技术纯熟神妙；做事得心应手。⑨善刀而藏：善：拭；善刀：把刀擦干净。将刀擦净，收藏起来。比喻适可而止，自敛其才。【知识网络】【当堂检测】1.下列句子中成语使用错误的一项是（）A.张师傅很有修车经验，对各种型号汽车的性能、结构等了如指掌，修理技术已达到目无全牛的地步。B.他曾在英国专修英国文学,要他用英文写作自然游刃有余。C.你做事老是怕这怕那的，犹豫不决，真是