漳浦县八一希望小学2009---2010学年教师教育阅读活动方案一、阅读活动目的为了提高我校教师教育理论水平，提升教师的专业素养和实施素质教育的能力，让教师对课堂教学有更深刻的认识和理解，对课堂教学的发展方向有更明晰的把握，切实提高课堂教学的有效性，学校决定开展教师教育阅读活动，教育阅读书目确定为周彬写的《课堂密码》，通过本书研读活动，营造人人关注课堂、人人研究课堂浓厚氛围，帮助教师对课堂教学本质的理解和把握，提高教师课堂教学水平和质量，营造浓厚书香校园氛围，着力打造学习型教师群体和学习型学校。二、阅读活动内容本届教育阅读活动的内容为周彬编写的《课堂密码》。该书以随笔的形式，系统阐述了作者关于课堂教学的思考，分为“打造‘有效课堂’”、“营造‘有趣课堂’”、“塑造‘有序课堂’”、“课堂中的‘学生’”、“课堂中的‘教师’”等五辑。分别阐述有效、有趣、有序的课堂，课堂中的学生、课堂中的教师。三、阅读活动思路1、以教师自学反思为基础，实行阅读与反思、实践相结合，提倡带着问题读书，研究问题，解决问题，结合课堂教学加以比较，深入反思，撰写心得。2、实现阅读与校本教研结合，把理论与实践、学习与反思结合起来，切实提高教育阅读活动的实效。3、阅读要个人自学与互动探讨结合，教师主动学习、研读，学校创建学习、交流、研讨的平台，广泛交流，在交流互动、智慧碰撞中提升认识，提高阅读成效。四、阅读活动安排（一）宣传启动阶段（2008年11月）1、召开全体教师会议，向全体教师讲清活动的意义及重要性。2、制订学校教师教育阅读活动实施方案，要求教师编制个人教育阅读计划。（二）自主研修阶段（2008年12月—2009年3月）1、为每一位教师发放一本读书笔记，要求教师认真完成“五个一”：①每天一小时阅读②每月一篇读书笔记③每月一篇反思体会④每学年详读一本书⑤每学年撰写一篇论文。2、精读周彬写的《课堂密码》。要求教师认真摘抄对自己有意义的语句，并记录自己的学习体会和感悟，同时要求教师记下自己对学校发展和自身专业发展问题的深入思考。3、努力提高自主研修的实效性，把教师教育阅读活动与学校校本教研、校本培训结合起来，积极引领教师及时反思和概括实践问题，带着问题自主研修，在研修中寻求解决问题的有效途径和办法，在解决问题过程中提升工作经验，形成实践——理论——实践——理论的良性循环。（三）互动交流阶段（2009年3月—2009年5月）1、以学科为单位成立读书活动小组，教研组长为本组的读书活动责任人，负责本组教师读书活动的安排、交流以及有关工作的组织、推荐，承担一次校级的读书交流研讨活动。2、利用校本研训、教研活动等时间组织开展读书交流等活动，为教师提供交流的平台，让教师交流读书心得体会，让教师在交流的平台上共享成功喜悦，促进经验交流，营造学习氛围。（四）总结提升阶段（2009年6月）1、学校及时收集、整理、辑录阅读活动中形成的教师阅读体会、教学案例、教育感言，使之成为学校教研工作的资源、热点；同时将有关材料及时送交、上传漳浦教育网，拓宽学校教师阅读交流的深度与广度。2、整理学校教师教育阅读活动各种材料，物化活动成果，提升工作经验，形成长效工作机制。在总结本次教育阅读活动经验的基础上，向教师推荐教育类优秀书目。