渴望读书的“大眼睛”教案设计：教材分析《渴望读书的“大眼睛”》是一篇夹叙夹议的散文，在平实的语言中蕴含着丰富的情感。全文围绕着一张曾经引起全社会关注的照片展开，介绍了拍摄当时的情况和照片发表后引起的巨大反响，展示了贫困地区儿童在学习条件极度恶劣的情况下，仍然渴望读书、渴望求知的强烈愿望。对于生活在比较优越环境下的城市孩子极富教育意义。学情分析现在的学生大多条件优越，对贫困山区孩子艰苦的条件了解甚少，这将给情感的共鸣，体会“渴望”造成一定难度，但学生比较喜欢上语文课，乐于表达，所以，课堂上教师应营造良好氛围，以情渲染。教学目标知识与技能学会生字新词，练习正确、流利、有感情的朗读课文。过程与方法1、感受大眼睛的特点并能抓住重点词句体会小姑娘克服困难读书的坚强意志和对学习机会的珍惜。2、激发学生结合课文内容和查找的有关背景资料，展开联想，培养学生的想象思维能力。培养学生的想象思维能力。情感态度与价值观培养学生珍视学习机会和条件、关爱他人的情感。重点难点重点：感受大眼睛渴望读书的感情难点：通过大眼睛女孩的眼神，感受贫困地区的孩子对学习的渴望。教学过程：一、复习导入（3-5分钟）听写学生上节课学过的词语。提问近义词和反义词。二、品读“渴望读书”1、请同学们自由朗读第一段回答以下问题：（1）这一段写的是什么？（“大眼睛”照片的由来）（课件出示句子：在安徽省金寨县，他遇到了一群每天跋涉30里路求学的孩子，在众多孩子中间发现了一双闪亮的大眼睛）（2）让我们来看看孩子们艰难的求学之路吧！（课件出示句子：这个大眼睛的小女孩年龄最小，最叫他担心，因为她上学走的是蜿蜒的山路，其中一段还在一座大水库上面）师：同学们，能给“蜿蜒”换个词语吗？（崎岖弯弯曲曲狭窄、、、、、）师：这段话中老师用红色标注了“因为”，那就应该有-----“所以”，谁能用“因为”“所以”在来说说这段话。（3）“大眼睛”是怎样读书的？（课件出示句子，这个大眼睛的姑娘十分坚强，不管刮风下雨，她总是按时到校。）学生读句子，谈感受。（4）记者为什么要拍摄这张照片？（抓住“十分感动”“感染力”“打动”几个词语，使记者拍摄的动力来自小女孩渴望读书的精神）学习2----5自然段，抓好朗读。（分别找同学们有感情的朗读课文）让学生快速找出概括眼睛特点的词语。（专心、犹豫、渴望读书）是啊，小姑娘这双专心、犹豫、渴望读书的眼睛给大家留下了深刻的印象，你从哪些词句中读出她渴望读书的？画出相关语句，读出来，相互交流。(课件出示：你看，这双大眼睛，是那样明亮，是那样专注。它注视着前方，生怕漏掉老师在黑板上写的每一个字，生怕漏掉老师讲的每一句话、、、、、、)请同学们回答：划线部分写出了照片上孩子对读书的----“渴望”（课件出示句子：你看，这双大眼睛，闪烁着渴望，充满着犹豫。虽然清晨教室光线并不明亮，虽然她上学前连梳头洗脸的时间都没有，可是就连这样的学习机会她也担心会失去、、、、）请同学们回答，划线的部分也说明了照片上的孩子学习条件----差学习时间----少（3）师：渴望读书的大眼睛仅有一双吗？课件出示：第4、5自然段的内容。师：凝视这双大眼睛，我们仿佛听见她在诉说，她在诉说什么哪？（这双大眼睛向我们诉说这他们需要的情感，大眼睛从内心深处发出了呐喊----我们要读书！就让我们通过朗读唤起所有人对这些孩子的关爱吧！）全班合读2---5段。）（4）第6自然段提取相关的数据，感受“希望工程”产生的社会效应，体会大眼睛的社会意义，并借此引导学生学会总结，“大眼睛”能够成为希望工程的原因（课后第一题）（5）全班齐读第7自然段，插入苏明媚大学生活的相关资料，使学生在此感受“大眼睛”对学习机会的珍惜及“希望工程”的意义。（“大眼睛”使全国孩子热爱学习，渴望读书的榜样。）三、教师总结课件出示，贫困山区孩子艰难上学的照片。师：你想到了什么？教师总结：从这幅图中，我看出了那些贫困地区的儿童在条件极度恶劣的情况下，对知识和读书的渴望，所以，我们也要手拉起手，为“希望工程”贡献自己的微薄之力，让失学的儿童重返课堂，享受知识的滋养，同时，我们也要珍惜今天的幸福生活，更加努力的学习。五、作业设计1、复读课文，抄写精彩段。2、再查找一些关于这双“大眼睛”的资料，更加详细的了解关于“希望工程”或是照片中这位小姑娘的情况。