动能和势能教学设计.doc
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课题动能和势能学科初中物理课程标准知道动能、势能和机械能。目标解读知识与技能1.通过实例理解动能和势能的概念.2.通过实验探究,了解动能和重力势能的大小各与什么因素有关。过程与方法1.在实验探究中,体会控制变量法在探究实验中的应用。2.通过参与科学探究活动,培养基本的探究能力。情感态度价值观1.使学生通过知识探索的过程养成乐于探索勇于创新的精神和将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。2.在于小组成员一起探索的过程中,养成与人的协作学习习惯。教学重点:1.动能和势能的概念。2.探究动能的大小和什么因素有关。教学难点:探究影响动能大小的因素。活动设计问题参与主体测评手段预测与应对探究一:能量和动能的概念1.物体能对外做功,它就具有能量。2.通过流动的空气(风)、流动的水和运动的保龄球能对其他物体做功,因而具有能量,通过比较这些物体都是运动的,引导学生理解动能的概念,让学生试着举出一些具有动能的物体的例子。探究二:探究影响动能大小的因素1.提出猜想2.明确实验目的3.设计实验实验前让学生思考并讨论的5个问题:①斜面的作用是什么?②通过观察来比较动能的大小,运用了方法。③动能的大小与多个因素有关,你打算采用的实验方法是________。④让不同的小球从同一高度滚下是为了使小球到达水平面时速度,这是研究动能与的关系。⑤让同一小球从不同高度滚下来是为了使铁球到达水平面时速度,这是研究动能与_____的关系。4.进行实验(学生以小组为单位共同协作完成实验)5.交流展示(小组派代表展示他们的实验过程,并讲述实验方法、实验现象及由现象得出的结论。然后引导其他学生对展示的小组的实验进行评价,分析实验操作过程中的优点和不足。让学生充分讨论、交流,形成共识)。6.总结(多媒体课件出示结论)7.练习题(多媒体课件)探究三势能1.引导学生分析重锤具有做功的能力,因而具有能量:重锤被举高,当它下落时能将木桩打入地里,对木桩做功,所以它印能做功而具有能量,这种因被举高而具有的能量就是重力势能。让学生举出一些生产生活中具有重力势能的事例。2.弹性势能的概念,让学生说说一些生产生活中具有弹性势能的例子。3.使学生明确重力势能和弹性势能统称势能;动能和势能统称机械能;能量的单位是焦耳,简称焦,符号是J。探究四探究影响势能大小的因素一、影响重力势能大小的因素1.质量相同的物体,被举的高度越高,重力势能越大;2.高度相同的物体,质量越大,重力势能越大。二、影响弹性势能大小的因素弹性势能的大小与弹性形变的程度有关。跟踪训练(课件出示)课堂小结:学生总结当堂检测学生(自学)小组合作师生合作学生自学1.提问2.小测试3.实验操作4.分组展示5.当堂检测1.能量和动能的概念比较抽象,难理解,可多举生活中的例子说明。2.前面学习过控制变量法,但有可能有所淡忘,先引导学生回顾一下3.探究实验的设计很重要,先让学生设计好,在进行有目的的探究4.探究影响动能大小的实验是本节课的重点也是难点,学生提出猜想后,设计实验是最难的,教师要逐步引导学生使其顺利的完成。5.本节课的内容较多,时间紧张的话,探究实验可以小组间分工。6.影响势能大小的因素不是重点,考试考查的也不多,只要求学生能定性的理解就可以。形成性测评测评手段当堂过关检测1、下面的例子中具有动能是,具有重力势能的是,具有弹性势能的是.(1)在地面上滚动的小球(2)高挂在枝头的苹果(3)压缩变形的弹簧(4)高举的重锤(5)拉长变形的弓(6)流动的水2、住在高楼的居民往窗外扔东西是非常危险的,为什么?3、把一石块从山脚匀速移到山顶时,发生了变化的物理量是()A、质量B、密度C、动能D、势能4、关于能的概念,下列说法中正确的是()A、物体在不做功时就不具有能B、物体能对别的物体做功,它就具有能C、物体具有能,肯定在做功D、物体具有机械能,它肯定在做功5、下列说法中正确的是()A、速度大的物体,动能一定大B、举得越高的物体,重力势能一定大C、形变大的物体,弹性势能一定大D、以上说法都不正确信息反馈九龙中学刘丹