提高初中英语课堂教学有效性的方法探寻课堂是素质教育的主战场，是学生获取知识、形成能力的主渠道，也是实现有效教学的主要阵地。要提高初中英语教学质量，就必须重视英语课堂建设，提高课堂教学的有效性。课堂教学的有效性就是通过课堂教学活动的圆满完成，使学生在学业上有收获、有提高。那么如何让课堂教学扎实、有效？多年实践告诉我们，要打造有效课堂，就必须从现有教学模式中突围，创新教学策略，运用多种教学方法，让学生在师生互动中进行“听、说、读、写”等英语实践，从而提高英语能力。下面我结合自己的英语教学，跟大家一起探讨提高初中英语课堂教学有效性的一些方法。一、营造和谐的课堂教学氛围美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的课堂气氛。”因此，我们要打造有效英语课堂，就必须营造和谐的课堂教学氛围。初中生正处于心理和生理发展期，自尊心特别强，也特别敏感，其行为往往容易受到他人的影响。因此，教师在课堂上应处处尊重学生，及时发现他们的优点，并给与肯定和鼓励。这样，才能建立起融洽的师生关系。同时教师在上课时应态度和蔼，自然可亲，富有感情色彩，营造出平等、民主、愉快的课堂气氛。二、提高学生英语课堂的兴趣兴趣是促进学生探究知识的重要因素，是学生学习的动力，在初中阶段的英语教学中，要激发学生的兴趣，必须提高课堂的趣味性。在教学中我们可以通过图片、手势、歌曲、游戏、表演、竞赛等多种形式激发学生学习英语的兴趣，或是创设趣味的英语教学情景，设法将学生置身于有意义的语言环境中去，让他们真正参与英语学与用的实践。比如七年级教学英语数字时，教师就可以利用英语儿歌“TenLittleIndianBoys”进行教学。这歌曲不仅可以让学生容易掌握英语数字，也能通过改编歌曲以求练习新的语言知识。比如可以把“IndianBoys”改成其他的新词汇。这样，教师就可以利用学生已学的知识，引出新的知识，使枯燥烦闷的语言学习变得轻松、简单，愉快。再如，在教学现在完成时havebeento和havegoneto时，我们就可以在课堂上创设语境，叫一个学生去我办公室拿练习本，然后问班上学生，Whereishe?帮助学生回答，Hehasgonetoteacher’office.Whyhashegonethere?Hehasgonetheretogettheexercisebooks.待学生回来后，我再问该学生，Wherehaveyoubeen?学生回答Ihavebeentoyouroffice.这样教学，不仅激发了学生的学习兴趣，而且还在较短的时间内掌握了二者的区别，提高了教学的有效性。三、精讲多练培养实践能力要打造有效英语课堂，精讲是关键，练习是重点。要做到“精讲”，首先要吃透教材，把握好每一节课的重难点，切实制定好课堂教学目标。结合学生实际，对如何教学做出合理的安排，教学重点要讲清讲透，非重点内容可以略讲，而对于课文中的难点，要进行突破性的讲解，使学生通过教师精辟的讲解从丰富多彩，纷繁复杂的教学内容中理出头绪，抓住中心，提高效率。同时我们还要采用不同的形式让课堂新颖生动，有吸引力，让学生感受到学习的快乐。例如，在进行词汇教学时，我们可以通过图片、实物、同义解释，情景等不同的形式来呈现，让学生能快速理解词的意思。然后再通过句式，对话或是情景等不同的方式，让学生反复操练并学会使用。练，是掌握知识，提高能力的有效途径，又是巩固知识，检查课堂效果的重要环节，外语课就是听、说、读、写的实践课，学生必须通过反复的实践练习才能将知识转化为能力。练的形式要多样化、层次化。既要动口，又要多动手和脑，从实际出发，照顾到每一个学生，最终获得实效，提高课堂效率。四、运用激励手段增添学生的信心初中英语课程标准指出：“对初中生教学的激励，既要关注学生知识与技能的理解和掌握情况，又要关注他们情感与态度的变化和发展。”英语教师在日常教学中，必须要时刻关注学生的点点滴滴，包括课堂上的听课表现、作业和练习的完成情况，课余时间是否进行英语阅读，对英语教师有什么建议等等，只要了解了学生的真实想法以后，才会更加顺利地开展教学。当学生在英语课上的表现较好，成绩有所进步时，就要大力表扬。尺有所短，寸有所长，教师要善于挖掘学生的潜力，捕捉学生的点滴进步，尤其是对于那些成绩落后的学生，更应该给予帮助和鼓励，降低要求，尽可能给他们提供回答力所能及的问题的机会，以此来激发他们学好英语的信心。在学习中，学生难免会出现一些错误，教师要以一颗宽容的心，帮助他们分析错误的原因。课堂激励的策略有很多种，要根据实际情况进行选择。比如学生情绪低落时，可以用情感激励法。学生学习英语目的性不强时，可以运用目标激励法。学生感到学习压力大时，可以运用物质激励法或者语言激励法等等。其实，初中生具有很强的好奇心和嫉妒心，只要