一年级上项链教案3[教材分析]项链犹如一段优美的风光片：大海蔚蓝,宽阔无边；沙滩金黄,绵软细长；浪花雪白,哗哗而来.几个小娃娃赤着脚,拾海螺,捡贝壳.他们脸上写满快活,嬉笑着,奔跑着,享受着美好的生活.课文如同影视拍摄一般,从大海远景切入,慢慢推至近景,逐一展现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳,并对之作色彩描绘；然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景,很有动感.其中,对小娃娃动作的描写先后有序,一气呵成.篇末把小娃娃的脚印比作大海的项链,非常传神.作者巧妙构思,把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现,学生从中可以受到潜移默化的美的熏陶.[课标表述]*喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望.*掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构.初步感受汉字的形体美.*努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁.*学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文.学习默读.*结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思,在阅读中积累词语.借助读物中的图画阅读.[教学目标]1.借助汉语拼音、通过“偏旁识字、象形字理、组词识字”等识字方法正确认读“蓝、又”等11个生字；读准“蓝、金、活”这三字的读音；2.通过“换一换、加一加”的方式认识一个新偏旁“禾木旁”,通过观看“和”字书写微视频,学会写“和”字以及教师范写学会“白、的、又”等3个生字；3.通过扩词仿说的形式积累“蓝蓝的”、“又——又——”这样的词语；能合理搭配“的”字词语,积累语言；4.通过教师范读、同桌赛读的形式学会注意停顿,读好课文中的叠词与长句子,能够正确、流利地朗读课文；借助课本插图、朗读课文了解课文内容,进一步认识自然段,知道每句话的意思,知道大海的项链指的是小孩子的脚印.5、德育目标：喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望初步感受汉字的形体美.努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁.通过朗读体会小娃娃海边玩耍的快乐心情.[教学重点、难点]1.正确、流利地朗读课文；能合理搭配“的”字词语.2.理解课文内容,知道每句话说的是什么,找出大海的项链指的是什么.[评价方案]1.通过同桌两人互相检查词语认读的方式,关注学生识字状况,评价目标1；（见评价单第一题）2.通过同桌两人从部件紧凑、笔画占位、笔顺、写字姿势四方面进行相互检查,评价目标2；（见评价单第二题）3.通过联系上下文积累“又-又-”的词语,并写一写.评价目标3.（见评价单第三题）4.通过指名读、师生配合读等,关注学生是否能够读好课文,评价目标1、4；5.通过回答问题,大海的项链指的是什么评价目标5.（见评价单第四题）[教学过程]一、初读引入上节课我们学习了课文中的生字、生词,这节课我们来欣赏海边的美景.在欣赏海边美景之前,老师有几幅美丽的图片要展示给同学们看.（出示课前准备的海边图片,包括海螺和贝壳的特写）.好啦,小朋友们,让我们伴随着海浪的声音一起读一读这篇课文,注意你的读书姿势、读完了的小朋友,用铅笔在每一自然段前标上序号,然后数一数每一个自然段有几句话.（落实目标4）二、朗读指导,感悟课文（一）朗读感悟、欣赏美丽的海景1.小朋友们,大家都读完了,课文一共有几个自然段呢?咱们来看第一自然段,谁告诉我这一段一共有几句话?指生回答,追问为什么是三句话.2.先来看第一句,谁来读一读呀?（指名读.指导：注意逗号的停顿.）（再指名读）这句话写的是什么呀?（贴图大海）大海,蓝蓝的,又宽又远.教师范读,学生读.指导“的”要轻读.咱们还可以边读边伸出手比划比划,感受一下大海有多大.原来大海是这个样子的,那谁能夸夸你见过的大海呢?请孩子们自由回答.3.宽和远也是大海的两个特点,是哪个字把这两个特点连起来说的呀?（出示：又）指名读、齐读.你能不能也用上“又怎样又怎样”来说个词语,比如说大树——?苹果呢?（出示“大树”和“苹果”的图片,引导孩子发现特征）4.第一句话写了大海,第二句话写的是什么呢?（出示第二句话,贴图）你能不能也注意着逗号和停顿,把它读正确、读通顺呀?（小老师领读、齐读）那你见过的沙滩是什么样的呢?谁能说一说?5.第三句话.仔细听,沙滩上传来了谁的声音?（播放海浪声）是浪花的声音!（贴图：浪花）看,浪花来了！这句话很长,而且生字特别多,有信心读好吗?先自己练一练！(生自由练习）指名读.（重点指导:读准字音,注意停顿.）这个词语里有两个生字,（出示：笑着）谁来拼读一下?大家一起读！让这个词跑到你的小脸上,“笑着”来读读！我们都爱笑,浪花也爱笑,那“哗哗”的声音就是它的笑声,让我们也学学海浪高兴时的笑声.孩子们自由读.（出示：哗哗地笑着）谁来读一读?（指名读、齐读）多么欢快的浪花呀,你们喜欢它吗?咱们比赛读读这句话,看看谁读的浪花更加可爱！（生比赛读）6.大海那么美,想不想