《项链》教学案教学目标：1．理解曲折的情节、巧妙的布局对表现主题的作用。2．理解生动、细腻刻画人物心理活动对表现人物性格所起的重要作用。3．对主人公玛蒂尔德作出自己客观公正的评价，进而准确把握作品的深刻内涵。4．结合现实生活，让学生从玛蒂尔德的悲剧中得到启迪，树立正确的人生观。教学重点：1．理解曲折的情节、巧妙的布局对表现主题的作用。2．理解生动、细腻刻画人物心理活动对表现人物性格所起的重要作用。教学难点：对主人公玛蒂尔德作出自己客观公正的评价，进而准确把握作品的深刻内涵。教学内容：第一课时一、自主学习1、为下列加点字注音A佳肴（）B赝品（）C裙褶（）D寒伧（）2、下面是几个很容易写错的字，根据拼音写出汉字A、油ｎì（）B、租lìｎ（）C、ｔěｎｇ（）写3、被誉为世界短篇小说三巨匠的分别是国的，国的，国的。4、莫泊桑(1850—1893)：法国杰出的之一。莫泊桑的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为世界短篇小说巨匠。短篇小说代表作、，。长篇小说代表作有、。二、合作探究1.线索是贯穿在叙事性文艺作品中情节发展的脉络，它能体现材料的内在联系，有利于突出中心思想。很显然，本文的情节是以为线索的。字字珠玑。在下列短语的划横线处填一个动词（限用一个字）。——项链——项链——项链---项链?２在这几个情节中，哪些情节对人物命运影响最大？3请你用几个词分别形容一下十年前后的玛蒂尔德的形象。相比之下你更喜欢哪一个？三、小说情节非常曲折，但小说仅有曲折是不够的，或者说仅有出人意料是不够的。一篇优秀小说的情节除了让人觉得“意料之外”，更要能够让人觉得在“情理之中”，也就是要安排好伏笔。我们来研究一下，小说情节的安排哪些地方在“情理之中”。“项链假的”合乎情理吗？请从文中找出依据。参考A、借项链时，女友表现的相当大方，毫不迟疑地说：“当然可以。”B、当玛蒂尔德惴惴不安地去还项链时，“佛来思节夫人竟没有打开盒子看。”这已表明项链不是什么贵重物品。C、珠宝店老板“查看了许多帐薄”，说只卖出这个盒子，这就说明项链与盒子本不是原配的。这样描写就更能增加情节的波澜，引人入胜，耐人寻味、深思。）四、拓展练习中国古典章回小说同样十分强调情节，仅每回的标题就引人入胜。回目都采用对偶形式，富有韵律美。比如《水浒传》的回目。“林教头风雪山神庙，陆虞侯火烧草料场”“武松威震安平寨，施恩义夺快活林”如果把《项链》也改成章回小说，老师尝试拟了一半的回目，请同学们加以补充。（8分）第一回收请柬徒生烦恼，第二回，魂魄散如坠冰窟第三回偿巨债勇担重任，第四回苦海有涯话艰辛，第二课时一、自主学习复习1.这篇小说的线索是什么？明确：项链2.围绕项链主要写了几件事？明确：借项链、失项链、赔项链，发现项链是假的。二、合作探究1.请大家从文中找出心理描写的有关语句，并简要分析主要刻画人物的何种性格。A：第一部分中的七个“梦想”：从衣、食、住、行等方面写出了玛蒂尔德爱慕虚荣，醉心奢华，渴望过上流社会贵夫人生活的心理。B：舞会部分中的四个“陶醉”：一连用了四个陶醉写出了玛蒂尔德梦想得到实现、虚荣心得到满足时的狂热兴奋，她欣喜若狂，忘乎所以，简直有些飘飘然了。C：十年艰辛部分中的一个“回想”：十年艰辛并没有使玛蒂尔德彻底抛弃虚荣，可见其虚荣心是如何深入骨髓。心理描写的目的就在于深刻揭示人物的精神世界和思想品质，而本文正是通过这些生动、细腻的描写，惟妙惟肖地揭示了玛蒂尔德的内心世界，突出了她爱慕虚荣，追求享乐的性格特征，这一点本文极为成功，体现了作者不凡的艺术造诣，也增强了小说的艺术魅力。2.研讨评价玛蒂尔德这一人物形象。观点一：“虚荣说”爱慕虚荣是玛蒂尔德性格的第一内涵。她不满足于自己的身世和处境，依仗自己的美貌，心中充满奢望。于是，爱慕虚荣，想入非非，不安于现状成了她性格的第一层面。应该承认，对现状不满而渴求改变的意识是一种进步的思想萌芽，展示着求新的精神，这种不安分的心态不仅正常而且体现着人类向前迈进的追求。但关键是她的追求到底是什么，是否代表着先进的时代精神和普通大众的追求。而玛蒂尔德显然只是为自己的物质匮乏和地位低下而苦恼着，她渴求被富有的男人追慕，生活能在谈情说爱中度过，渴望能过上养尊处优的富裕生活。这就使她陷入了无法摆脱的、必然要以外表的虚荣财富装扮自己以得到暂时心理满足的选择。但尽管如此，玛蒂尔德作为小资产阶级市民的女儿，渴望过好日子，渴望充当被社交界追慕的角色也并不为过，更不是错误。结合写作背景，不难看出，玛蒂尔德的虚荣心并不是一种个别的现象，而是资本主义社会的产物，具有一定的典型性。观点二：“善良诚实说”玛蒂尔德性格中还有她依然本质的东西，即善良、诚实、质朴的本色。这种