数学六年级下册说课稿作为一位杰出的教职工，时常需要编写说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编精心整理的数学六年级下册说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。数学六年级下册说课稿篇1一、教学内容“正比例的意义”是义务教育课程标准实验教材六年级数学下册第39、40、44、45页的内容。本节课是在比和比例的基础上进行教学的，学生理解并掌握了正比例这种数量关系，可以加深对比例的理解，并能解决一些含正比例关系的实际问题，同时进一步渗透函数思想，为今后学习打下良好基础。二、课标中的陈述如下：1、通过具体问题认识成正比例的量。2、能找出生活中成正比例量的实例，并进行交流。三、依据课程标准和学生的认知基础及规律，制定学习目标如下：1、通过观察、比较、分析、讨论等活动，理解正比例的意义，会准确判断两种量是不是正比例关系。2、通过思考，正确写出正比例字母表达式。3、根据正比例的意义，学生会正确的找出生活中的实例，并进行交流。4、学生在具体的问题中体会函数思想。四、在本节课中，理解正比例的意义，正确判断两种量是否是正比例关系，既是学习的重点也是难点。五、教法学法我们都知道，数学是思维的体操。正比例的意义是很抽象的概念，为了使这冰冷的美丽成为学生火热的思考，教法学法如下：1、学法：通过学生的观察、比较、分析和讨论，独学对学群学相结合，呈现学习、反馈、展示的学习方法。2、教法：巧妙创设情境，设计以点带面的问题，点燃学生思维的火花。这样的教法、学法，师生互动、生生互动，由表及里，循序渐进，学习目标将得到有效的评价和落实。六、为有效达成学习目标，评价设计如下。1、根据具体实例和表格进行观察分析讨论，来理解正比例的意义。根据目标达成检测、知识拓展和作业1、2的题目，通过提问、学生表述来对目标1进行评价。（表现性评价）2、根据老师的引导和学生的思考，写出正比例关系的表达式，对目标2进行评价。（纸笔评价）3、根据学生的讨论和汇报情况来对目标3进行评价。（表现性评价）4、根据学生对正比例意义理解的表述，对目标4进行评价。（表现性评价）在此叙述是索然无味的，因此不再一一陈述，将会在学习预案中体现。评价设计会像傲雪的红梅一样，镶嵌在学习预案中，绽放独有的美丽。七、学习活动预案（一）情境导入首先，通过一首诗来导入新课。出示图片及诗词：西江月夜行黄沙道中宋辛弃疾明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。请你用数学的眼睛来观察这首诗，你发现了什么？学生会从“听取蛙声一片”这句中感受到青蛙有很多。看来青蛙好多呀！同学们，一只青蛙几条腿？两只呢？三只呢？……。青蛙的只数和腿的条数之间存在什么关系呢？这就是我们这节课要研究的内容。在这首诗中，有一句诗，也和我们今天的学习内容有点联系呢，看谁到最后有所发现。这样的导入，将会极大的激发学生探究的兴趣。（二）探究新知1、出示表格：青蛙只数1只2只3只4只…腿的条数4条8条12条16条…2、观察表格。（1）请同学们认真观察表格，你发现了什么？这个问题比较宽泛，给学生充分的思维空间，尊重学生的主体地位。学生也许会从左向右观察，发现青蛙的只数增加，腿的条数也增加；学生也许会从右向左观察，发现青蛙的只数减少，腿的条数也减少；腿的条数随着青蛙的只数变化而变化，像这样一种量随着另一种发生变化，二者之间有必然的联系，这样的两种量就是两种相关联的量。腿的条数和青蛙的只数就是两种相关联的量。板书：两种相关联的量（2）这两种相关联的量，变化规律是怎样的呢？学生会发现，青蛙的只数增加，腿的条数也增加；青蛙的只数减少，腿的条数也减少；这说明两者的变化规律是一致的。板书：变化规律一致。（3）你还有什么发现呢？此时，学生也许会从纵向的观察中发现，青蛙的只数是腿数的四分之一或腿数是只数的4倍，两者之间的商或者比值是不变的。不变，在数学上称为一定。板书：比值（商）一定3、此时，依据板书小结，两种量具备了这样的三点特征，这样的两种量就是成正比例的量，板书：成正比例的量两种量的关系就是正比例关系。板书：正比例关系今天我们研究的就是正比例的意义。正比例关系是数学世界中“变与不变”奥秘中的一种。板书：正比例的意义变与不变4、通过观察、思考、展示和反馈，学生对正比例意义这一抽象概念已经有了初步的认识，因此，放手让学生自学课本，通过反馈质疑，明确底面积一定时，体积和高是正比例关系。5、小结。通过两个实例，学生对正比例的理解有了较深的认识，及时的小结判断两种量是正比例关系的方法。回忆例子，结合板书，首先要看什么呢？再看什么？最后看什么？上述学习过程，由形象到抽象，通过对观察、分析、讨论情况的评价，初步达成目标1和4。6、引导学生用字母式子来表示正比例关系。通过刚才的实例，学生会发现，用语言来叙述正比例的意义，很麻烦。数学，是一