六年级数学下册《比例的意义和基本性质》说课稿人教版六年级数学下册《比例的意义和基本性质》说课稿（精选5篇）作为一位杰出的教职工，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。那么应当如何写说课稿呢？下面是小编收集整理的人教版六年级数学下册《比例的意义和基本性质》说课稿，欢迎阅读与收藏。六年级数学下册《比例的意义和基本性质》说课稿1教学内容：比例的意义和基本性质。教学要求：使学生理解比例的意义，会用比例的意义正确地判断两个比是否成比例，使学生理解比例的基本性质。教学重点：理解比例的意义和基本性质。教学难点：灵活地判断两个比是否组成比例。教具：投影机等。教学过程：一、复习。1、什么叫做比？什么叫做比值？2、求出下面各比值，哪些比的比值相等？12：16：4.5:2.710:6二、提示课题，引入新课。1、引入：如果有两个比是相等的，那么这两个相等的比以叫做什么？它有什么样的性质？这节课我们就一起来研究它。2、引入新课。三、导演达标。1、教学比例的意义。（1）引导学生观察课本的表格后回答：A、第一次所行驶的路程和时间的比是什么？B、第二次所行驶的路程和时间的比是什么？C、这两次比的比值各是什么？它们有什么关系？板书：80：2=200：5或=（2）引出比例的`意义。A、表示两个比相等的式子叫做比例。B、讨论：组成比例必须具备什么条件？如何判断两个比是不是组成比例的？比和比例有什么区别？C、判断两个比能不能组成比例，关键是看两个比的比值是否相等。D、做一做。(先练习，后讲评)2、教学比例的基本性质。（1）看书后回答：A、什么叫做比例的项？B、什么叫做比例的外项、内项？（2）引导学生总结规律？先让学生计算，两个外项的积，再计算两个内项的积，最后让学生总结出比例的基本性质，然后强调，如果把比例写成分数形式，比例的基本性质就是等号两端的分子和分母分别交叉相乘的积相等。3、练习：判断下面的哪组比可以组成比例。6：9和9：121.4：2和7：10四、巩固练习：第一、二题。（指名回答，集体订正）五、总结：今天我们学习了什么？比例的意义和比例的基本性质及怎样判断两个比是否可以组成比例的方法。六、作业：第二题。六年级数学下册《比例的意义和基本性质》说课稿2教学目标：1、使学生理解和掌握比例的意义和基本性质，认识比例各部分名称，知道比和比例的区别，能应用比例的意义和比例的基本性质判断两个比能否组成比例。2、激发学生的学习兴趣，培养学生初步的观察、分析、比较、判断、概括的能力，发展学生思维。教学重点：理解比例的意义基本性质。教学难点：应用比例的意义和性质判断两个比是否成比例。教学过程一、导入新课1、什么叫比？2、求出下面各比的比值（小黑板）12：161/4：1/3和9:124.5:2.710：6二、教学新课1、教学比例的意义（1）出示例1：同学们能写出多少个有意义的比？观察这些比，哪此能用等号连接？把能用等号连接的比用等号连接起来。这些式子都是比例，你能用自己的语言说一说什么是比例吗？（2）归纳比例的意义（3）2:5和80:200能组成比例吗?你是怎样判断的?（4）完成“做一做”2、教学比例的基本性质（1）在一个比例里，有四个数，这四个数分别叫什么名字？（2）请同们分别找出80:2=200:5和2分之80=5分之200的内项和外项。（3）你们任意找一个比例，把它们的内项和外项分别乘起来，双可以发现什么？（4）指导学生归纳后，在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。这就是比例的`基本性质。（5）指导学生完成第一46页“做一做”第1题。三、巩固练习四、课堂小结这节课你学到了哪些知识？创意作业：有一房间，窗子的长是6分米，宽是4分米；门的长和宽分别是21分米和14分米，你能用已知的四个数组成多少个比例？比一比哪个同学组成的多。六年级数学下册《比例的意义和基本性质》说课稿3教学内容：教材第30-31页比例的意义和基本性质，练习六第1-5题。教学要求：使学生理解比例的意义和基本性质，能用比例的意义或性质判断两个比成不成比例；通过教学培养学生初步的综合，概括能力。教学过程：一、复习旧知1、什么叫做两个数的比？请你说出两个比。2、什么是比的比值？上面两个比的比值是多少？3、引入新课。我们已经认识了比，知道怎样求比值。今天就根据比和比值来学习比例，并且认识比例的`基本性质。二、教学新课1、教学比例的意义。让学生算出下面各比的比值，再比较每组里两个比的比值有什么关系。（指名板演）（1）3：524：40（2）7.5：3说明3：5的比值和24：40的比值都是，比值相等，也就是两个比相等，可以写成：3：5=24：40这个式了表示两个比怎样？和7.5:3也有怎样的关系？为什么？这个式子也表示什么？谁来说一说，上面两个等式表示的是怎样的式子？2、下面两个比之间的