七律长征教案3篇七律长征教案篇1学习目标1、认识3个生字，会写3个生字、2、理解诗句的意思，能联系重点词语体会诗歌的感情、3、初步理解诗歌具有的艺术概括性和夸张手法的巧用、课前准备通过查找相关资料，初步感知诗歌中较难理解的词语长征：1934年10月中央红军从江西、福建出发，于1935年10月到达陕北，行程二万五千余里、五岭：大庾岭，骑田岭，都庞岭，萌渚岭，越城岭（或称南岭），横亘在江西、湖南、两广之间、逶迤：弯弯曲曲延续不绝的样子、乌蒙：云贵间金沙江南岸的山脉、走泥丸：《汉书？蒯通转》，“阪上走丸”，从斜坡滚下泥丸，形容跳动之快、铁索：大渡河上的泸定桥，它是用十三根铁索组成的桥、岷山：在四川和甘肃边界，海拔四千米左右、1935年9月红军长征经此、教学过程诵读品悟，领略诗境听一听《长征组歌》中的段落，谈一谈你所了解的长征、自由朗读课文，注意读准字音、初步渗透相关的诗歌知识指导朗读：从节奏、重音、韵脚、感情几方面考虑、红军／不怕／远征难，万水／千山／只／等闲、五岭／逶迤／腾／细浪，乌蒙／磅礴／走／泥丸、金沙／水拍／云崖／暖，大渡／桥横／铁索／寒、更喜／岷山／千里／雪，三军／过后／尽／开颜、练习有感情地朗读背诵、播放长征歌曲，以唱配诵、以唱带诵讨论在现代生活中，我们如何学习和发扬长征精神，磨炼意志，培养乐观向上的情感态。七律长征教案篇2教学目标：1、学生能流利地有感情地朗读全诗，了解全诗大意，并背诵全诗。2、掌握全诗关键字词的含义及其饱含的深情。3、了解红军长征的光辉业绩和伟大意义，继承和发扬长征精神。4、学习本诗高度概括性的艺术和极度夸张的手法。教学重点、难点：1、关键字词的含义及其饱含的深情。2、学习红军在长征途中所表现的大无畏英雄气慨和革命乐观主义精神。3、了解高度概括性的艺术和极度夸张的手法。教学方法：以朗读、讨论为主。教学时数：一课时教学过程：一、导语激趣：通过多媒体播放电影《长征》片段及主题曲导入（或投影显示毛泽东手书的《七律·长征》，教师范读），学生交流课前搜集到的有关长征的内容。二、出示本节课的学习目标：1、能流利地朗读全诗，了解全诗大意，并背诵全诗。2、了解红军长征的光辉业绩，学习长征精神。3、掌握一些关键字词的含义。4、学习本文高度概括性的艺术和夸张的`手法。三、初读全诗，整体感知：1、学生听录音朗读，听完后，自己大声自由朗读全诗：要求：对照注释，理解全诗大意，不理解的地方注上标记以便讨论提问。（学生读完后，提出问题，师生讨论解决，然后投影出示全文大意。）2、学生再次大声朗读全诗，思考：这首诗为我们具体展示了哪几幅红军长征途中威武雄壮的“征难图”？实际上，红军长征中遇到了无数艰难险阻，从中可见红军的什么精神？作者用了什么艺术手法来展示长征艰难？3、学生讨论解决这一问题，教师总结归纳：这首诗为我们展示了五幅“征难图”：腾越五岭、疾跨乌蒙、巧渡金沙江、飞夺泸定桥、喜踏岷山雪。红军长征遇到了无数艰难险阻，都被红军一一克服，可见红军不畏艰险、藐视一切困难的精神。七律长征教案篇3一、师生问好导入新课交流资料1、师：刚才的歌曲是什么？作者是谁？指名交流生：《长征》。生：毛泽东。2、师：你对毛泽东有什么了解？同学交流3、出示毛泽东图片，教师简介毛泽东：伟大的政治家、军事家、文学家。今天我们就来学习他的《七律·长征》。板书课题4、读课题。5、师：读课题后你有什么不明白的问题？生：什么是七律？生：什么是长征？出示诗歌教师讲解七律特点。同学交流对长征得了解。生：有两万五千里……6、师：拿出教师准备的资料袋，读读资料看看你又读懂了什么？自由读后交流。7、读课题师：带着你读资料后的感受再读课题。生读课题。师：自豪地读课题。生读。二、检查预习合作交流1、师：课前老师让同学们预习课文，现在检查一下词语。出示词语：澎湃逶迤……生读词语2、师：把这些词语放到课文中你还认识吗？自读课文，注意读准字音，读通诗意。同学自读指名读3、出示画出节奏的诗歌。师：按老师画出的节奏读。同学自读指读齐读三、合作探究披文入情1、师：同学们读诗后还有什么不明白的地方吗？生：等闲是什么意思？生：尽开颜生：逶迤生：澎湃……师：谁来帮帮他？生：……2、师：谁来谈谈对诗句的理解？生：……3、师：这是一座座什么样的山？出示乌蒙山与五岭山脉的图片。生：高大……师：假如让你去爬过，你有什么想说的？生：太可怕了。生：得克服多少困难?太难了。生：可能一辈子也爬不出来，会迷路。……师：可是在红军看来？生：走泥丸，腾细浪。师：你体会到了什么？生：红军战士的革命乐观主义精神。生……4、师：诗中还有那些困难？生：金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。师：提出一个问题比解决一个问题更有价值，你有什么问题？生：怎么一个是“暖”，一个是“寒”？出示金沙江图片。师：看到这种情景你有何感想？生：……师：难