《七律·长征》教案《七律·长征》教案11篇作为一名无私奉献的老师，总归要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编收集整理的《七律·长征》教案，欢迎大家分享。《七律·长征》教案1目的要求知识与能力理解关键字词的含义，并体会其中所饱含的感情;学习艺术的概括和夸张的手法。过程与方法诵读、讨论、合作、交流、总结情感态度价值观理解红军在长征中所表现出的大无畏英雄气概和革命乐观主义精神。重点难点重点红军在长征中所表现出的大无畏英雄气概和革命乐观主义精神。难点艺术的概括和夸张的手法。教学方法诵读、讨论、合作、交流、总结教具多媒体课件教学步骤一、投影显示毛泽东手书的《七律长征》，同时播放朗读这首诗的录音(或教师当堂范读)。二、学生自由诵读。要求：1、借助工具书及注释读懂课文。2、理清全诗的思路。三、同学合作学习，正音释义。正音：七律(lǜ)逶迤(wēiyí)磅礴(pángbó)云崖(yá)岷山(mín)释义：七律、等闲、腾细浪、云崖、开颜(附：七律：七言律诗的简称。一首八句，每句七个字。格律较严，二、四、六、八句要押韵，三四两句、五六两句要对偶，字的平仄有规定。等闲：平常、寻常。腾细浪：像小波浪一样的翻腾。云崖：高耸入云的山崖。)四、师生互动，分析结构。1、分析结构首联：开宗明义，提出全篇的中心思想。颔联：承“千山”，以五岭、乌蒙为代表。教学步骤颈联：承“万水”，以金沙、大渡为典型。尾联：总结全诗，突出越过岷山后的喜悦。2、究“探究·练习”第一题小结：艺术概括，衔接紧凑，结构严整。五、师生合作，精读讨论。1、诗的第一句和第二句之间有怎样的关系?讨论后明确：如果说第一句是一般的'表述，那么第二句就是具体的描绘。“万水千山”，表明“远”，也暗含着“难”;“只等闲”说明“不怕”，而又加深一层，岂但“不怕”?而且从容不迫，应付裕如。2、讨论“探究·练习”第二题的第1小题。3、颔联与颈联的表现手法有什么不同?讨论后明确：颔联用了夸张的手法，颈联是纪实。3、讨论“探究·练习”第二题的第2小题。注：在此环节中，配以“五岭逶迤”“乌蒙磅礴”“金沙水拍”“大渡桥横”“岷山千里雪”等录相画面。六、教师引导，深入研读。1、“大渡桥横铁索寒”一句中的“寒”字寓意深刻，给人以多样化的理解。有人认为，“寒”字烘托出战斗的紧张激烈，寄托着对死难战士的无限哀思。有人认为，“寒”字既烘托出沪定桥险恶的形势，又描绘出红军战士浴血奋战，飞夺沪定，令敌人胆寒的壮烈情景。也有人认为，“寒”字用来烘托沪定桥自然环境的《七律·长征》教案2教学目标：1、学生能流利地有感情地朗读全诗，了解全诗大意，并背诵全诗。2、掌握全诗关键字词的含义及其饱含的深情。3、了解红军长征的光辉业绩和伟大意义，继承和发扬长征精神。4、学习本诗高度概括性的艺术和极度夸张的手法。教学重点、难点：1、关键字词的含义及其饱含的'深情。2、学习红军在长征途中所表现的大无畏英雄气慨和革命乐观主义精神。3、了解高度概括性的艺术和极度夸张的手法。教学方法：以朗读、讨论为主。教学时数：一课时教学过程：一、导语激趣：通过多媒体播放电影《长征》片段及主题曲导入（或投影显示毛泽东手书的《七律·长征》，教师范读），学生交流课前搜集到的有关长征的内容。二、出示本节课的学习目标：1、能流利地朗读全诗，了解全诗大意，并背诵全诗。2、了解红军长征的光辉业绩，学习长征精神。3、掌握一些关键字词的含义。4、学习本文高度概括性的艺术和夸张的手法。三、初读全诗，整体感知：1、学生听录音朗读，听完后，自己大声自由朗读全诗：要求：对照注释，理解全诗大意，不理解的地方注上标记以便讨论提问。（学生读完后，提出问题，师生讨论解决，然后投影出示全文大意。）2、学生再次大声朗读全诗，思考：这首诗为我们具体展示了哪几幅红军长征途中威武雄壮的“征难图”？实际上，红军长征中遇到了无数艰难险阻，从中可见红军的什么精神？作者用了什么艺术手法来展示长征艰难？3、学生讨论解决这一问题，教师总结归纳：这首诗为我们展示了五幅“征难图”：腾越五岭、疾跨乌蒙、巧渡金沙江、飞夺泸定桥、喜踏岷山雪。红军长征遇到了无数艰难险阻，都被红军一一克服，可见红军不畏艰险、藐视一切困难的精神。《七律·长征》教案3一、师生问好导入新课交流资料1、师：刚才的歌曲是什么？作者是谁？指名交流生：《长征》。生：毛泽东。2、师：你对毛泽东有什么了解？同学交流3、出示毛泽东图片，教师简介毛泽东：伟大的政治家、军事家、文学家。今天我们就来学习他的《七律·长征》。板书课题4、读课题。5、师：读课题后你有什么不明白的问题？生：什么是七律？生：什么是长征？出示诗歌教师讲解七律特点。同学交流对长征得了解。生：有两万五千里……6、师：拿出教师准备的资料袋，读读资料看看你