平桥镇中学梅晓红3、理解意境例：“越中山色镜中看”中的“镜中看”启发读者去想象兰溪山水的美妙景致，请作具体描述。（2007年杭州卷）例：全诗描写了暮雨中的哪些景物？（2007年台州卷）例：（1）“塞下秋来风景异”中的“异”字，突出了“塞下风景”的哪些特点？（2008年金华卷）（2)诗中既表明军队正在行进，又给人静悄悄感觉的短语是-------。（2008年义乌卷）1、寻找意象2、描写画面例:(1）诗人在这首诗中抒发了怎样的思想感情？（2008年嘉兴卷）(2)诗人借描绘江郎山表达了怎样的人生理想？（2008年衢州卷）例：（1）“夹岸桃花蘸水开”中的“蘸”字用的十分传神，请作简要赏析。（2007年义乌卷）（2）“东风忽起垂杨舞”一句极为传神，请作简要赏析。（2008年湖州卷）1、“鉴赏”是指“鉴定和欣赏”。就是要分析出诗歌中使用了怎样的语言、运用了哪些形象和表达技巧来抒发情感，并评价其取得的效果。2、题型以填空题、简答题居多。3、题材选用课外的阅读材料，涉及各种主题。七---九年级六册课本中共有古诗词89首。2008年全国中考试题涉及的篇目计14首左右,《次北固山下》《夜雨寄北》《渔家傲》《行路难》《泊秦淮》《天净沙·秋思》《卜算子·咏梅》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》等等。1、反复诵读、激发想象（整体理解）2、了解诗歌类型（开宗明义）3、掌握诗歌常用意象的特征（入情入境）4、明确诗歌常用的表现手法（按章循事）1读题目；读内容；读诗眼；读背景；读注释。读之同时，还需展开想象。想象是引发情感的桥梁，在想象中还原诗歌给我们描绘出的形象画面，在感悟中体味作者的诗情，这样，作者就把我们的精神带入了一个新的境界。读诗时要重视“三注意”：（1）要注意题目，有些题目本身就具提示性：象杨炯的《从军行》、李白的《越中览古》《送孟浩然之广陵》、骆宾王的《在狱咏蝉》、杜甫的《春夜喜雨》等等。（2）要注意作者，一般考试出题选取诗文都是能代表作者主要创作风格的诗作，例如苏轼、辛弃疾的豪放词，柳永、秦观的婉约词，李白的浪漫主义诗作，王维的”诗中有画“等等。注意到这一点，对整体鉴赏很有好处。（3）要注意注释，注释虽短短一二句，却是出题人给你的暗示。有时介绍写作背景，那是在暗示你本诗的思想内容；有时介绍相关诗句，那是在暗示你本诗的用典或意境。有时介绍作者，那是在暗示你本诗的写作风格。所以，我们一定要仔细研读注释！关注标题例：晓出净慈寺送林子方杨万里毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。诗人驻足六月的西湖，送别友人林子方。全诗通过西湖美景的极度赞美，曲折地表达对友人的眷恋。朱庆馀?洞房作夜：熘颍们鞍菥斯谩??妆罢低眉问夫婿，画眉深浅入时无？?这首诗单从内容看，写的是一个新媳妇准备第一次见公婆时梳妆打扮的心理。看了题目后才知道诗人以此自喻，表现自己期待、不安，并希望得到帮助心情。张旭?山光物态弄春晖，莫为轻阴便拟归。?纵使晴明无雨色，入云深处也沾衣。?诗人用委婉的方式劝说客人留下。2、了解诗歌类型——不同类别的诗歌在表情达意、节奏韵律等方面各有特点。按表达方式，可分为叙事诗、抒情诗、哲理诗；按内容，可分为山水田园诗(写景诗)、咏物诗、边塞诗、咏怀诗、咏史诗等。3春风、东风—春天、希望等美好事物西风—惆怅哀伤、游子思归月—思乡思亲，传达离愁别恨、寂寞思归之情夕阳、落日—凄凉失落、忧郁之情流水—人生苦短、命运无常的感伤与哀愁烟雾、寒霜—哀怨、惆怅、凄苦等情思（1）自然景观类（2）（3）鸦、猿、杜鹃—凄苦哀伤之情鱼—快乐自由孤雁—孤独、思乡鸿鹄、雄鹰—理想追求蝉—高洁杨柳—离别难舍等情思落花—青春易逝、人生无常的感叹与哀愁梅、兰、竹、菊、松—高洁坚贞之志梧桐、芭蕉—光阴易逝、身世磨难的惆怅哀愁古诗中常见的诗歌意象1、月——思乡，怀人。在我国古代诗歌中，用月亮烘托情思是常用的笔法。一般说来，古诗中的月亮是思乡的代名词。2、菊花——清高人格的写照。菊花虽不能与国色天香的牡丹相媲美，也不能与身价百倍的兰花并论，但作为傲霜之花，它一直得到文人墨客