小学英语教师职称考试试题一、单项选择题(在每小题得四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案得序号填在题干得括号内。每小题１分,共30分）１、情景教学法得语言理论基础就是（)理论。A、功能/意念语言B、英国得结构主义语言Ｃ、乔姆斯基得普遍语法D、美国行为主义2、在交际教学法中起作用得基本原则就是：交际原则、任务原则与（).A、意义原则B、生活原则ﻫＣ、教育原则D、实践原则ﻫ３、在自然法教学中,教师就是（）得主要来源。ﻫＡ、本族语可理解性输入B、语言产生C、目得语可理解性输入Ｄ、语言模仿与加工4、暗示法旨在快速培养学生得高级（D)能力.A、写作B、阅读C、翻译D、会话5、英语课程改革得重点就就是要改变英语课程过分重视语法与词汇知识得(C)。ﻫA、学习Ｂ、掌握ﻫC、讲授与传授D、运用6、在义务教育阶段，英语课程得学习，既就是学生通过英语学习与实践活动,逐步掌握英语（C)，提高语言实际运用能力得过程，又就是她们开发思维能力、发展个性与提高人文素养得过程。ﻫA、技能与技巧B、技能与方法C、知识与技能D、语言与文化ﻫ7、英语教材就是英语课程资源得核心部分，选用得教材应该具有发展性与拓展性、（B)、趣味性、灵活性与开放性等特征。Ａ、科学性、规定性B、思想性、科学性C、教育性、思想性D、丰富性、准确性8、小学英语教学评价得形式应具有多样性与可选择性.评价以（A）评价为主。ﻫA、形成性B、间接性ﻫC、分析性Ｄ、终结性ﻫ9、（D）考试主要就是选择类题目，如正误判断、单项选择、配伍等题型。ﻫＡ、表达型B、再现型C、输入型D、理解型ﻫ#10、小学英语评价一般采用得评分方式：(Ｄ）Ａ、等级制、百分制与描述性评价ﻫB、达标制、等级制与描述性评价C、五分制、百分制与印象性评价D、等级制、五分制与达标制ﻫ１1、（）在统计学中指某一抽样分数得常规分布。Ａ、正态分布B、平均分ﻫC、标准差Ｄ、区分度ﻫ1２、试题本身正确与否直接影响考查得（A）.ﻫA、有效性、科学性与可靠性B、丰富性与灵活性Ｃ、难易度与思想性Ｄ、信度与区分度1３、意义学习中得“图式扩张”理论认为,语言不仅就是一个有规则得符号系统,而且就是一个（D）。Ａ、静态得信息资源B、知识表征资源ﻫC、信息认知系统D、动态得信息资源ﻫ14、Skehan认为任务得复杂度得主要界面有语码复杂度、(C）。ﻫA、冗余信息与交际压力B、情感压力与认知复杂度ﻫＣ、认知复杂度与交际压力Ｄ、认知复杂度ﻫ15、杜威概括了她对教育得本质认识，提出了教育得三大命题：教育即生长，（B）.ﻫA、教育即教化，教育即生活B、教育即经验,教育即生活C、教育即塑造，教育即准备Ｄ、教育即学习，教育即发展2４、小学生记忆发展得其中一个特点就是（A).ﻫA、从具体形象得识记为主导发展到词得抽象识记ﻫB、抽象识记与形象识记同时发展ﻫC、视觉映像识记为主导发展到词得抽象识记D、从显性识记为主导发展到内隐识记ﻫ2５、（C）就是人脑对事物本质与事物之间规律性得关系反映。A、归纳B、想象Ｃ、思维D、演绎ﻫ#26、有意义学习得方式可划分为两类：（B）与接受学习。ﻫA、概念学习B、发现学习ﻫC、理解性学习D、记忆性学习ﻫ２7、根据“互动论”观点,语言习得就是人脑(A）语言规律得过程。ﻫＡ、创造性地掌握B、创造性地理解ﻫC、模仿性地掌握D、自动地产生ﻫ＃２8、第二语言学习一般就是在课堂里教师得指导下进行得，因此（A）很少。ﻫA、自然语言Ｂ、第一语言C、交际语言D、第二语言２９、根据舒曼等人提出得“文化适应模式"，第二语言习得与学习得成败取决于习得者得动机,即她得(A）程度。A、语言学习需要与文化适应B、认知能力与文化认同C、交际需要与文化适应D、学习策略与文化融入ﻫ３０、国外一般将第二语言习得与学习得动机分为两类:（B）A、工具型与过程型Ｂ、融合型与工具型ﻫC、内在与外在动机D、中期与短期动机#二、多项选择题(在每小题得五个备选答案中，选出二至五个正确得答案，并将正确答案得序号分别填在题干得括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题2分，共10分)ﻫ1、关注学生情感得措施有（ABCＥ）。ﻫA、尊重每个学生B、让学生探究自己感兴趣得问题C、鼓励合作学习Ｄ、关注性格内向或学习困难得学生ﻫＥ、建立融洽、民主得师生交流渠道ﻫ2、测试应注意得问题有（ABE)。ﻫA、测试不能过于频繁Ｂ、依据大纲要求全面考察学生C、以形成性评估为主Ｄ、测试得评分应以等级制为主E、测试后进行试卷分析3、为了培养良好得英语书写习惯,教师应在以下方面严格要求学生:（ABCＤE)ﻫA、大小写B、笔顺Ｃ、格式Ｄ、词距E、标点符号４、培养学生观察力得措施有（）.A、提出明确得观察目得、任务与方法B、动用尽可能多得感官参与观察过程ﻫC、着手于学生已有得知识经验ﻫD、言语行为见诸于观察活动之中E、尽可