童年期：六七岁～十一二岁主导活动：游戏学习主要任务：通过学校教学系统地掌握学习能力和学习态度，学会学习第二信号系统为主由具体形象思维(xínɡxiànɡsīwéi)向逻辑思维过渡集体意识开始产生童年期生理上生长和发展的最大特点是变化不明显。从6岁到10岁，多数儿童的发展经历着一个(yīɡè)相对平缓的阶段。身高平均每年增长4.5—5厘米左右体重平均每年增长2—2.5千克。骨骼比幼儿变得更坚强，比较容易变形、脱臼，但不易骨折。面部骨骼有很大变化。8、9岁时头部已达成人头部大小的95%。牙齿正由乳齿改换为永久齿。额部加宽，嘴唇增厚，鼻孔加大。躯体逐渐增长，胸腔(xiōngqiāng)加宽、变平，颈部增长，双臂与双腿肌肉未显著发育。整个身体的肌肉组织和肌力虽然也有些发展，不过肌肉仍很柔软。心脏和血管的容积比成人小，但新陈代谢快心脏成长的速度(sùdù)落后于血管。肺活量也迅速增加。视器官正发育，屈光状况由透视逐渐趋向正视。（一）大脑结构的发展儿童在这个年龄阶段脑的生长速度大大下降9岁时脑重达1350克，已达成人脑的95%。12岁时儿童的脑重为1400克，已接近成人。脑神经细胞体积(tǐjī)增大，突起分枝增多，神经纤维增长。额叶在不断增大，额叶到9岁已经基本成熟。大脑(dànǎo)结构示意图（二）大脑(dànǎo)机能的发展儿童脑的兴奋过程与抑制过程逐渐趋向平衡，觉醒时间延长，睡眠时间缩短。内抑制发展加强了皮层对皮层下的控制，同时也加强了儿童心理的稳定性。条件反射形成的时间也缩短，也较为巩固。第一和第二信号系统(xìtǒng)相互关系发生变化。童年期儿童第二信号系统(xìtǒng)活动就日益发展起来。童年期儿童的第二信号系统(xìtǒng)，主要是在教学活动中，在与成人交际的过程中发展起来的。第二节童年期儿童学习活动(huódòng)的发展儿童学习需要教师指导儿童学习一般(yībān)要超越过直接经验（一）学习动机的发展(fāzhǎn)学习动机是学习需要的一种重要的表现形态一类是远景的与社会意义相联系的动机（高年级）一类是直接与学习活动本身相联系的动机（低年级）（二）学习态度的发展1.对教师的态度低年级儿童对教师有一种特殊的尊敬和依恋的心情。中年级以上的儿童带有选择性地评价教师对自己的爱。高年级学生(xuésheng)对教师的爱的体验更加复杂。2.对班集体的态度从中年级即三、四年级开始，儿童才开始有组织的自觉的班集体生活。儿童开始意识到要以优良的成绩和行为取得班集体的肯定的评价(píngjià)。开始意识到学习是班集体的共同的事业，而不再事事完全以教师的评价(píngjià)为转移。3.对作业的态度儿童对作业态度的发展表现在：（1）能按一定时间来准备(zhǔnbèi)功课，完成作业，能随时停止别的活动，而立刻开始完成作业。（2）能按一定顺序来完成作业。（3）能按教师的指示集中精力地、细心地来完成作业。4.对评分的态度从小学时期起，评分开始在儿童的心理上起着重大(zhòngdà)作用。（三）学习兴趣(xìngqù)的发展1.使学习变成儿童的独立活动，教师要做好两个方面的工作第一，向儿童提出明确的学习任务第二，教会儿童掌握完成任务的学习方法(fāngfǎ)2.使儿童学会进行智力活动第三节童年期儿童言语(yányǔ)的发展在教学条件下，要求儿童的言语必须富有(fùyǒu)自觉性和连贯性。从儿童进入学校起，言语，特别是书面言语成为儿童专门的学习科目——语文课。童年期儿童的言语无论在内容上或形式上都发生着本质的变化。在整个小学阶段，内部言语发展大体(dàtǐ)经过三个过程：一是出声思维时期。二是过渡时期。三是无声思维时期。第四节童年期儿童心理过程(guòchéng)的发展一、注意(zhùyì)的发展2.有意注意的发展#对于低年级学生来说，无意注意仍占主要地位(dìwèi)，有意注意还在形成和发展中。#到了小学高年级，儿童的有意注意才逐渐占主导地位(dìwèi)，但是还没有达到完善的程度。（二）注意特性(tèxìng)的发展3.注意稳定性的发展童年期儿童注意稳定性发展非常迅速。小学二年级至五年级阶段，学生注意稳定性发展很迅速，无论哪个年级，女生的注意稳定性都高于男生。4.注意分配和转移能力的发展幼儿至小学二年级阶段，儿童的注意分配能力迅速发展，此后(cǐhòu)发展缓慢。小学五年级儿童的注意转移能力较小学二年级儿童明显加快，性别差异越来越不明显童年期，儿童的记忆在幼儿记忆发展的基础上继续发展。儿童通过学习活动使得记忆有了深刻(shēnkè)的变化。主要体现在以下几个方面：（一）有意识记与无意识记的发展(fāzhǎn