(部编)人教语文2011课标版一年级下册《荷叶圆圆》教案（大全五篇）第一篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册《荷叶圆圆》教案《荷叶圆圆》教学设计饶晨茜教学目标：１.能用自己喜欢的方法，自主认识本课12个生字，激发主动识字的兴趣。会正确书写“亮”、“朵”等7个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。3.感受、体验生活的童真、童趣，激发对大自然的喜爱之情。教学过程：一、激趣导入，创设情境１、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语，听好了：“一位小姑娘，身穿绿衣裳，划船不用桨，坐在水中央。”猜一猜，这是什么？（荷叶）２、导入：孩子们，夏天的荷塘可漂亮了，今天老师带你们到荷塘边去看一看。（课件：音乐声下的荷塘）师：你看到了怎样的荷叶？（圆圆的，绿绿的。）师：带着你们的喜爱来读一读（出示荷叶圆圆的，绿绿的），谁来读一读这句话。指导朗读。还有谁读得更好听呢？荷叶我们经常看到，可这么圆这么绿的荷叶却很少见到，今天我们就来学习《荷叶圆圆》（板书课题），齐读课题。师：看来你们真的很喜欢这圆圆的，这绿绿的荷叶，除了我们，课文中还有四位小伙伴也喜欢这圆圆的，绿绿的荷叶，想知道它们是谁吗？赶快打开语文书一起来读读吧。二、探究方法、自主识字１、说说课文一共有几个自然段，用喜欢的方式读一遍课文，注意圈画出生字，读准字音。4．认读生字。指名读、齐读、开火车读准字音、小老师带读。5、记生字。师：小朋友们，你们有什么方法记住生字宝宝呢？“美”，加一加，上边一只秃尾巴羊，加下边一个大字。“晶”：三个日。“停”：一人来到小亭边。“膀”：月亮在旁边。……三、初读课文1.美丽的荷叶引来了哪些小客人？2.小朋友们，刚才你们在课文中找到四位喜欢荷叶的小客人，你能把它们变成一句话说出来吗？这样说就更明白了。出示：荷叶引来了很多小客人，有（）、（）、（），还有（）。过渡：现在让我们变成文中的小客人，去和荷叶亲密接触吧。3.师：荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了快乐，他们是怎样说的？怎样做的？4.生答，课件出示相应的图片和句子。5.指导朗读，理解词语（“坪”字你还在哪里见过？草坪，坪字左边一个土，右边一个平意思是说一大片空地）师：看到这么美的画面让我们想起了大诗人杨万里写的诗句（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头）让我们一起到停机坪上去立一立，飞一飞。6.随文识字7.多么美的小蜻蜓啊，多么美的荷叶啊！吸引了那么多的小精灵。现在我们知道了吗？荷叶是小水珠的——，荷叶是小蜻蜓的——，荷叶是小青蛙的——，荷叶是小鱼儿的——，课件出示荷叶是小水珠的（摇篮），荷叶是小蜻蜓的（停机坪），荷叶是小青蛙的（歌台），荷叶是小鱼儿的（凉伞）。四、拓展练习第二篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册《荷叶圆圆》教案荷叶圆圆教案【教材分析】《荷叶圆圆》是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让人感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。【设计理念】《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。【教学目标】１、能用自己喜欢的方法，自主认识本课１２个生字，激发主动识字的兴趣。２、会正确书写“是”、“朵”等６个生字。３、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文；４、感受、体验生活的童真、童趣；激发对大自然的喜爱之情。【教学重点】识字、正确书写生字、感情朗读课文。【教学难点】初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。【教学准备】生字卡片、课件、头饰。【教学过程】第一课时一、激趣导入，创设情境１、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语，听好了：“圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”猜一猜，这是什么？（荷叶）２、今天，我们就来学习一篇关于荷叶的课文。揭题──《荷叶圆圆》。齐读课题：要求把题目读得美美的。３、导语：夏天到了，池塘里长满了荷叶，圆圆的、绿绿的，可美啦！瞧！这三个小朋友都乐呵呵的，是什么把它们吸引住了？（出示课件）荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案二、探究方法、自主识字１、借助拼音，自由读读，注意读准字音，特别要注意读准课文中那些生字娃娃的读音。２、（屏幕出现全文）请几个小朋友来读一读。评价（这几个小朋友不仅把课文读通顺，就连躲藏在课文里的１２个生字娃娃都读准了）。３、（出现１２个生字）瞧！生字娃娃来了，