小学语文教学设计小学语文教学设计[集合10篇]在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编收集整理的小学语文教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。小学语文教学设计1教学目标：1、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。3、培养独立阅读能力。教学重点：理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。教学难点：激发努力学习本领、刻苦求知的愿望。教学工具：课件教学过程：一、理解课题，导入新课1、“绝招”的意思。（可以通过查字典或同桌议论理解题意）2、通过课题，你还理解了什么。二、初读课文，读准字音1、自由读课文，把不认识的字画下来。2、分段指名读课文，纠正读错的字音。三、根据阅读提示，再读课文1、选择自己喜欢的`方式，读课文。2、小组讨论：（1）课文主要讲了一件什么事？（2）几个孩子都比赛了哪些绝招？你最佩服谁的绝招？（3）用自己的话说一说，小柱子是怎样练绝招的？四、全班讨论交流围绕上面提出的问题，组织全班同学讨论1、引导用比较简练的语言，概括全文内容。2、重点引导想象小柱子是怎样练绝招的。学生可各抒己见，想象他在练的过程中是怎样克服困难，虚心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悦。3、通过两次比绝招的阅读，谈谈自己的体会和收获。五、指导有感情地朗读课文小学语文教学设计2一、教材简说影子“就像一条小黑狗”，“它是我的好朋友”。本课以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童年龄特点。本课的教学重点是识字、写字，朗读和背诵课文。二、课时目标1、认识11个生字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。三、课时准备：课件。四、教学流程（一）猜谜揭题，激发兴趣1、出示谜语：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。谜底是什么？（影子）2、同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗？这节课我们学习《9、影子》，板书课题，齐读课题。（指导学生读准yǐnɡ后鼻音，zi轻声。）（二）初读课文，学习生字1、师：读课文之前，请大家先听清楚老师的`要求：①自由地读课文，读准字音，把生字圈出来，多读几遍。②遇到不会读的字可以拼拼音，也可以问问同学。（学生自由读课文）2、创设情景，进行摘苹果游戏，检查字音，识记生字。①播放课件：同学们，课文中的生字宝宝很想和大家交朋友。你看，它们来了，你会读吗？（个别读，教师指导：“前、跟”是前鼻音，“影、常、朋”是后鼻音，“常、着”是翘舌音，要注意引导学生读准字音。）下面我们来开火车，看哪列火车开得快。（开2人火车）师：看，生字宝宝的拼音走了，你们还认识它们吗？（同桌互相听读，个别读）②你们读得真棒！生字宝宝可高兴啦，坐在一个个红苹果里面，你们想把它摘下来吗？课件出示游戏“摘果子”：将生字贴在果树上，学生摘下自己认识的“果子”。（一个学生读一个生字，其他学生跟读。）（三）学习课文，借助图画，理解课文。师：生字宝宝你们都认识了，现在请同学们轻声地读读课文，读准字音，课文共有几个小节？（学生轻声读课文）1、课文有几个小节？（2个小节）哪一节是写第一幅图（第一节），哪一节是写第二幅图（第二节）。2、学习第1节。（1）谁喜欢读第一节。（个别读）（2）指示学生观察插图，说说有什么发现：（个别说）教师引导观察：小朋友向着什么走？（太阳），小朋友面向太阳，太阳就在他的前面。那他的影子在哪儿呢？（指着图，影子在后面。）（3）什么时候影子在前呢？（老师课件演示：太阳在后面，影子在前面。）（4）学生齐声朗读这句话。（5）为什么说影子就像小黑狗？（学生：影子和小黑狗一样是黑色的。）提问家里养狗的黄元丰：你家的小狗和你好吗？（好）你去玩，小狗会怎样？（跟着我）（对啊，影子就像小黑狗，人走到哪儿它就跟到哪儿。影子会跟着你，你到哪儿，它也到哪儿。）（6）大家觉得影子有趣吗？谁来读读第一节。（个别读）喜欢影子的同学起来读，要读出喜欢影子的语气。（部分学生读）（7）看插图，试背第一节。3、学习第2节。（1）谁来读课文第2节？（个别读）（2）请学生举起左手，认清“左”的方向，举起右手，认清“右”的方向。（3）指示学生观察插图二，说说有什么发现：（个别说）教师引导观察：图上小朋友的影子在左还是在右呢？（在右手边，影子在右。那太阳在哪一边？（左边）。（4）什么情况下，影子在左呢？（老师课件演示：太阳在右边，影子在左边。）（5）学生齐读课文，边读边伸手做动作。（6）为什么说影子是个好朋友？（每个人都有影子，你走到哪儿，它就陪到哪儿。）（7）谁愿意和影子交朋友？请你读读第二节。（个别读）（8）学生看着插图，边演边试背