PAGE-8-2013-2017年中国网络教育行业市场全面调查分析报告正文目录第一部分行业发展分析第一章网络教育定义及其相关要素2第一节网络教育定义及其特征2一、网络教育定义2二、网络教育的定位5三、网络教育的特点7四、网络教育的组织8五、网络教育行业结构10第二节网络教育的模式14一、网络教育的主要模式14二、远程教育的教学模式17三、远程教育的运营模式19四、网络教育市场的几种主要业务模式20第三节网络远程教育中的师生角色及其交互关系23一、网络远程教育中的教学主体——教师23二、网络远程教育中的学习主体——学生24三、网络远程教育中的师生交互主体性关系26四、网络教育重构师生关系29五、网络环境下的师生交互策略31第四节网络教育经济性和教育性33一、网络教育的经济学分析33二、网络教育的经济意义35三、网络教育的教育性36第二章网络教育行业发展状况40第一节世界网络教育概况40一、世界网络教育体系特点分析40二、欧洲跨国高等教育合作模式及发展42三、美国网上教学发展喜忧并存45四、美国网络教育方式与途径47五、日本网络教育开始走红48第二节中国远程教育网络化发展分析51一、网络远程教育是教育发展的必然选择51二、中国远程教育发展概况52三、中国形成世界上最大的远程教育网络54四、中国远程教育市场发展特点分析57五、中国现代远程教育发展战略研析59六、中国现代远程教育的发展趋势分析60第三节中国网络教育产业发展环境63一、中国网络教育体系的特点63二、网络教育标准化状况64三、中国网络教育市场准入状况66四、中国政府对网络教育的态度69五、中国对网络教育中数字化版权的保护71第四节中国网络教育发展现状73一、网络教育激发创新意识73二、我国网络教育发展概述75三、中国网络教育发展迅速76四、中国网络教育服务产业步入发展拐点78第五节中国网络课程类教育资源开发分析82一、中国网络课程及相关网络教育资源的开发现状82二、网游与教育的结合是网络教育资源最有生命力的开发方向85三、网络课程类教育资源开发中的认识问题87四、网络课程类教育资源开发的政策建议88第六节网络教育与教育业91一、网络教育的发展促进教育公平实现91二、网络教育与传统教育之间的比较92三、网络教育和传统教育的互动及共存94四、网络教育和传统教育的整合性探析97五、现代教育的网络化远程化趋势分析99第三章中国网络教育市场102第一节2007-2013年中国网络教育市场分析102一、2007年中国网民参加网络教育的情况102二、2013年中国网络教育市场规模状况105三、2013年中国网络教育市场开始快速增长107四、2013年中国网络教育迈进服务时代108第二节中国网络远程教育市场现状分析111一、网络大学文凭越来越受到青睐111二、中国网络远程教育市场年产值过亿112三、中国网络教育市场特点及优缺点分析114第三节中国网络教育市场消费者分析118一、中国网络市场及消费者使用状况118二、中国网络教育用户规模持续增长121三、网络教育更受男性用户青睐123四、网络教育参加者对市场不满的主要原因124第二部分细分市场分析第四章中国高等网络教育129第一节高等网络教育发展概述129一、网络高等教育的优势129二、发展高等网络教育的现实意义131三、网络高等教育致力于资源公平化132第二节国外高等网络教育发展及启示分析135一、世界远程高等教育概况135二、美国远程高等教育发展的基本态势分析136三、美国国家技术大学发展对我国远程教育的借鉴意义分析138四、国外高校网上教学成功和失败的案例解析141第三节高等网络教育发展状况144一、我国网络远程教育学校发展状况144二、中国高等网络教育学生年龄段分布146三、中国网络高等教育理论与实践的差异149四、高等网络教育存在的问题及对策分析151五、中国远程高等教育尚为成为主流152六、面向网络高等教育的信息素质教育154第四节中国普通高等院校网络教育158一、中国普通高等院校网络教育现状158二、普通高校网络教育管理措施的加强161三、中国普通高等院校网络教育的发展趋势163第五节高等职业院校的网络教育165一、网络教学在高等职业教育中的应用165二、高等职业院校实施网络教育是现代教育的必然要求167三、高等职业院校网络教育的环境模式分析168四、高等职业院校网络化教育环境建设基本原则170五、高等职业院校网络教育教学组织173第五章中小学网络教育177第一节中小学网络教育资源的现状和运用177一、