黄河颂教学设计黄河颂教学设计黄河颂教学设计全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计教案背景1,面向学生:□中学□小学2,学科：语文2,课时：13，学生课前准备：一、初读课文，了解课文大意.二、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思.三、自学课文，思考课后的问题。四、让学生提出自学中遇到的问题。教学课题1、教学目标：（1）知识与技能:指导学生把握诗文基调,有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。（2）过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。（3）情感态度与价值观目标：激发学生的民族自豪感与自信心，增强保卫黄河、保卫祖国的决心，为使我们的民族跻身于世界强国之林而奉献自己的力量。2、教学重、难点（1）理解诗歌颂扬黄河、赞美民族伟大的内涵，体会作者炽烈的爱国情怀.(2）引导学生美读诗歌，感受其韵律美、画面美、修辞美。（3）揣摩意蕴丰富的语句，理解其深刻含义.教材分析《黄河颂》是人教版义务教育课程标准实验教科书七年级下册第二单元的第一篇课文，是组诗《黄河大合唱》的第二部。《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，光未然作词,冼星海谱曲。作品由八个乐章组成，它以丰富的艺术形象、壮阔的历史场景和磅礴的气势,表现出黄河儿女的英雄气概.在《黄河颂》中,诗人作为时代的歌手出现，他站在高山之巅，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌教学方法《黄河颂》在体裁上是一首颂诗，着眼于“歌颂”,在结构上与组诗第一章《黄河船夫曲》是紧密相承的。《黄河船夫曲》描写：“乌云满天,惊涛拍岸,黄河的船夫，在暴风雨中搏战,经过千辛万苦终于到达了彼岸。这象征着我们伟大的民族和人民突破惊涛骇浪般的重重困难,终于取得辉煌的胜利。"于是在第二章《黄河颂》中，诗人作为时代的歌手出现，他站在高山之巅，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌.他歌颂黄河气势宏伟，源远流长,并且要学习它的榜样,像它一样的伟大坚强.通过反复朗诵加深学生体会。教学过程一、音乐激情，诗歌导入.1、音乐激情：http：//v.youku。com/v_show/id_XNDQ5ODM2MTY=。html播放音乐《黄河大合唱》之第二部。以强烈的气势感染学生,引起学生心灵的共鸣。2、诗歌导入：黄河,中华民族的母亲河，中华民族文明的发源地，它孕育了五千年的中国文化,见证了中华民族的荣辱兴衰.古往今来吟唱黄河的篇章可谓多矣。李白有诗云“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”；王之涣“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”“白日依山尽，黄河入海流”；王维“大漠孤烟直，长河落日圆”。今天老师与同学们一起学习一首写黄河的现代诗--《黄河颂》二、诗歌诵读，感悟黄河。1、诗歌诵读：要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。HYPERLINK"http：//v.youku.com/v_show/id_XMzkwODg=。html"http：//v。youku。com/v_show/id_XMzkwODg=.html①教师范读。②学生自由朗读，注意节奏与情感。2、感悟黄河：在你朗读的过程中,你认为哪节最有气势？请你读给全班同学听。，并交流一下朗读感受.第一节是朗诵词，第二节是歌词。作者先以呼告的手法，直称读者为“朋友”，开宗明义地说出了要“歌颂黄河”的主题。第二节是全诗的主体部分，为了表现颂歌的气势，“由男高音独唱,歌带悲壮，在伴奏中可以听出黄河奔流的力量”（冼星海《我怎样写<黄河〉》）.第二节歌词的内容层次比较分明，并且有明显的关键词语可作为思路梳理的依据。首先,是“望黄河滚滚”的“望”字,一直统领到“把中原大地，劈成南北两面”.而这所“望"的内容，既有写实的成分，也有雄奇瑰丽的想像,条理清楚，章法谨严：先是近镜头特写──“惊涛澎湃,／掀起万丈狂澜”；再是俯瞰全景式的总写──“浊流宛转，／结成九曲连环”；然后是纵向描写黄河的流向──“从昆仑山下／奔向黄海之边”；最后横向展开到黄河流域两岸──“把中原大地／劈成南北两面”。接着，开始赞颂黄河对于中华民族的伟大贡献，进入“颂”的阶段。“啊！黄河!”反复出现，把从“啊!黄河!／你是中华民族的摇篮"到“将要在你的哺育下／发扬滋长”分为三个层次，歌颂黄河养育了中华民族，指出黄河的历史贡献；像一道天然屏障保卫着中华民族，指出黄河的地理优势；最后由实到虚，歌颂黄河流域宽广,泽被众生，并且代表中华儿女发出要向它学习的誓言。三、合作探究，品读赏析。1、合作探究：①这首诗的主要内容是歌颂黄河,在歌颂前对黄河进行了一番描绘,你觉得这些句子表现了黄河的什么特点?(一往无前、无坚不摧)②文中反复出现的“啊!黄河！”这句话把颂黄河部分划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么?分别是从哪些方面进行赞颂的？