国标本语文第八册黄河的主人教学要求：知识与技能目标：正确读写和理解以下词语：湍急、浏览、万马奔腾、浊浪排空、惊涛骇浪、如履平地、胆战心惊、谈笑风生。过程与方法目标：指导学生通过抓问题进行深入探究，在正确、流利、有感情地朗读课文的过程中，加深对语言文字的感悟。情感与态度目标：理解课文内容，领悟只要沉着勇敢、智慧机敏，就能战胜艰难险阻的道理。教学重点：1、有感情地朗读课文，理解他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人这句话的含义。2、凭借具体的语言文字，领会只要沉着勇敢就能战胜艰难险阻的道理。教学难点：有感情地朗读课文，理解他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人这句话的含义。设计理念：将课文中相关的事物重新组合，使之互为映衬、相辅相成，让学生在深入的联系中深刻感悟，从而实现在读中整体理解，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。教学准备：多媒体课件教学过程：第二课时课前欣赏?黄河船夫曲?〔配乐朗诵〕一、导入、激趣〔一〕、导入1、师：同学们，这节课我们继续学习课文?黄河的主人?。〔齐读课题〕通过上节课的学习，我们认识了黄河的主人，他就是生：筏子上的艄公。〔板书：艄公〕2、艄公凭什么成为黄河的主人？3、其实课文最后一句话就告诉了我们。4、〔课件出示〕齐读：他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。〔1〕艄公战胜了什么？〔2〕理解惊涛骇浪？〔3〕释疑：如履平地〔3〕课文哪个地方写了黄河的惊涛骇浪？第一自然段。〔二〕、激趣1、自由读第一节,读着这样的句子，你仿佛看到了什么？听到了什么？〔看到了一泻千里的气势，仿佛听到了惊涛拍岸的声音。〕刚刚同学们说的都是自己真切的感受，真切的感受最能震撼我们的心灵！请大家把这种感受读出来。(学生自己读)指名读，学生点评，教师相机点拨。(读出黄河的气势之大)你们想不想看看黄河气势磅礴的壮观景象。(播放黄河的录像)教师朗诵：这就是孕育了五千年灿烂文明的母亲河，这就是九曲迴肠、奔流不息的黄河！2、此时此刻，你伫立在黄河岸边，看着黄河的滚滚波涛，听着黄河的震震咆啸，你能用哪些词来形容黄河呢？课件出示：我看到了〔〕的黄河！3、让我们再来感受一下那万马奔腾，浊浪排空的黄河，那让人胆战心惊的黄河！齐读第1节4、黄河水像从九天云霄奔腾而下，汹涌澎湃，势不可挡，真是太险了！如此险恶的黄河，要成为它的主人，谈何容易啊！二、阅读感悟，想象体验。１、正在作者对黄河那浊浪排空的气势感到胆战心惊之时。在黄河滚滚的浪涛中，在黄河的惊涛骇浪之上，突然远处漂来了一张羊皮筏子，第一次看到羊皮筏子作者是什么感觉呢？请读一读二至五小节，边读边把你有感想的地方划出来，2、是啊，那险象环生的黄河让作者胆战心惊，那黄河上的羊皮筏子更是牵动了作者的心，也牵动了我们的心。交流课文中描写羊皮筏子在黄河上行使惊险的句子。①从岸上远远望去整个儿吞没。〔出示文字〕a在万马奔腾，浊浪排空的黄河上行驶的羊皮筏子是那么小，那么轻。谁来读这一段话？你读了什么感觉？这就是你们的理解，你们可以通过自己的朗读来展示，自己先练一练，。〔指名读〕。评价：〔他是通过轻读来表现羊皮筏子是那么小，那么轻；他是重读了那么那么来表现了对羊皮筏子的小和轻的惊讶。〕②再定睛一瞧，一共六个人！〔出示文字〕a、那么小，那么轻的羊皮筏子上居然坐着六个人！读到这你们怎么想？谁来读？b、我有个疑问，这里的一、二、三、四、五、六，一共六个人！应该怎么读？这感慨号里包含了作者什么样的情感？假设这六个人就在我们面前，我就这么数〔很快数完〕。现在，这六个人已经到了浊浪排空的黄河中的羊皮筏子上，注意书上的标点符号，看看怎么读？评价：〔你觉得当时作者一边在数一边想什么？再来读一读。〕〔我听出来他是越数越惊讶了！〕有不同的读法吗？评价：〔好，老师听出来了，你把语速放慢了，是因为离我们太远了，看不清慢慢数，你是定睛瞧〕c、这六个人正坐在羊皮筏子上在黄河的风浪里颠簸，他们假设隐假设现，忽左忽右，连天的浊浪此起彼伏，好似只要一个小小的浪头就能把它整个吞没，多险啊！你们看了心里怎么想？〔提心吊胆胆战心惊心惊胆寒〕这是你们读了课文后体会出来的，要通过自己的朗读把自己获得的感受告诉大家，自己练一练。〔指名读〕评价：〔老师听出了你们的担忧！听出了你们的惊异！听出了你们是在提心吊胆！〕那么小那么轻的羊皮筏子，上面还坐着五位乘客，艄公驾驶着它在惊涛骇浪的黄河上却能如履平地。如履平地这个词你们理解吗？艄公在惊涛骇浪的黄河上驾驶着那么小那么轻的羊皮筏子