部编版语文五年级下册送元二使安西教案３篇２０２４〖部编版语文五年级下册送元二使安西教案第【1】篇〗【教学目标】1、学习按平长仄短的规律来读诗、吟诗、舞诗，感受中国传统文化。2、通过赏读学习《送元二使安西》，积累有关送别诗句，并尝试运用。【教学过程】一、引题师：今天，我们一起来学习一首王维的诗。1、板书课题，简介王维。2、释题：谁送谁？送到哪里去？去干什么？示图理解：渭城、阳关、安西。正确读题。二、读诗1、师范读：教学平仄规律。2、生自读诗文：交流质疑：师生按照平仄规律边读边体会诗文含义，重点理解：浥、更尽、故人。3、配乐朗读，学生闭上眼睛欣赏：随机体会诗情：师：当你静静地聆听的时候，你们看到──渭城的柳色──渭城的空气──渭城的客舍──渭城的朋友──师：这是一幅怎样的画面？师：可是，就在这样一个美丽的清晨，好朋友元二就要出使安西了。4、同学们，当时阳关以西（出示课件）是无尽的荒漠，陪伴他的只有这无尽的荒草。除了沙漠还是沙漠，除了戈壁还是戈壁。师：西出阳关无故人。元二要经历3000多公里的长途跋涉，这一路上，陪伴他的只有这满眼的荒漠，满目的戈壁。身为好友的你，在这离别的时刻，还想对元二说些什么呢？生交流。师：所以，在这分别的时刻，该怎样读呀？（师生配乐朗读。）5、师：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。师：喝下这杯酒了吗？可我分明感觉到这酒里还有点别的滋味。你品出来了吗？这一杯酒够不够？那就──师生：再来一杯。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。数不清这是第几杯酒了，喝完这一杯，元二该启程了，让我们举起酒杯，再送他一程吧。生：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。师生共读（配乐）：《送元二使安西》。三、唱诗王维读着读着，情到深处，便轻轻地唱了起来。师生清唱，体会诗情。四、吟诗1、半读半唱叫作吟。2、师示范。3、生跟学吟。五、舞诗吟之不足则舞之。生学习手语。师生边吟边舞。六、拓展，深化诗情同学们，元二走了，出使到遥远的安西。王维也曾一度奉使出塞。他会有怎样的想念呢？自古至今，有了情，文字才有了生命的活力；有了情，人间才有了万古不朽的诗篇。分别是伤感的，但因为有了你们，一群真正的朋友，我不再伤感，因为我知道：海内存知己，天涯若比邻。〖部编版语文五年级下册送元二使安西教案第【2】篇〗课堂开始,张老师先让学生回顾学过的送别诗,学生列举出《送孟浩然之广陵》、《赠汪伦》等,之后导入新课。一、解题师：谁送谁？生：王维送元二。师：元二他就是姓元名二吗？（评析：师在此处补充古时对人称呼时在家排行老几，常常是在姓氏后加上几。）师：元二要去哪儿？生：安西。师：“使”什么意思？生：“使”就是去。师：他是去游玩吗？可以不去吗？生：不是。师：元二是奉皇帝的命令到安西去做官，管理安西的，他是带着一定使命去的，所以在这里用“使”，而不能用“去”。（评析：解题时，教师不直接给学生讲，而是让学生自己去说，在遇到难点时，教师加上补充和点拨，帮助学生理解，这样有助于地提高了学生的分析理解能力。）二、读通读准让学生自读古诗，说说哪些字容易读错。生：“舍”，在这里读“sh”。师：你能说说什么时候用“sh”什么时候用“sh”吗？生：好像在说住的房子时用“sh”，在说舍不得时用“sh”。师：你的解释棒极了。师：古人读诗是非常有讲究的，他们讲究平仄，咱们汉语拼音中的一声和二声即为平，三声四声为仄，并且平长仄短。（师在黑板上标出平仄）请大家尝试用平仄规律读古诗。指导学生读出平仄。师伴乐诵读，为生做示范。（评析：让学生自己去找易读错的地方，调动起学生的积极性，这样自己努力学到的知识要比直接获得知识记得更牢，同时，此处为学生拓宽平仄的古诗常识，为学生今后学好古诗，读好古诗奠定基础。）三、理解诗句师：简介王维生平，其中苏轼称赞王维的诗是“诗中有画，画中有诗”，那么，如果请你为本诗配图，你要画上什么？为什么要画上这些？生：我要画上柳树，因为古诗中第二句说“客舍青青柳色新”，“柳色新”，柳叶还要画成新绿色师：你说得很有道理。古人在送别时有个习惯，那就是折柳枝，因为“柳”谐音“留”，表达依依不舍之情，古诗中写有折柳枝的诗句有“杨柳东风树，青青夹御河。近来攀折苦，应为别离多。”“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”“长安陌上无穷树，唯有垂杨管别