《渔歌子》课堂实录——吴志诚教学目标1、读通读顺全词，理解大意，感受意境，激发学生热爱大自然的情感。2、有感情地诵读全词，背诵全词。3、引导学生体会古典诗词的语言之美，激发学生热爱祖国经典文化的情感。教学重难点：1、通过想象，体会词的意境。2、通过多种形式的诵读体会词的意境之美，感受语言文字之美。教学过程：（课前谈话）一、揭题导学，感知词的内容1、由张志和的别号——“烟波钓徒”引入教学，板书揭题。师：今天我们要认识这样一个人，他的别号叫“烟波钓徒”（板书：烟波钓徒），他是谁呢？生：张志和师：他的名字叫张志和（板书：张志和）。他就是生活在一千两百多年前唐代著名的词人、画家张志和。你们看，这就是张志和，从他的衣着打扮上看你猜他是什么身份？生：是个官人，当官的。师：张志和16岁就成了举人，你们猜猜志和这个名字是谁给他取的呢？生：他爸爸。师：不对。生：他自己。师：还没这本事。生：皇上。师：你说得真对，志和这个名字是当朝的皇帝给他取的，可见他深受皇帝的喜爱。那么从烟波钓徒这个字号你又知道了什么？师：从这个字号中我知道他喜欢钓鱼。师：而且他钓鱼的技术？生：他钓鱼的技术很高超。师：对，把自己称为了钓徒。看，这也是张志和，这时候他变成了一个？生：很穷的一个人。师：不错，放弃了锦衣玉食。变成了？生：渔夫师：变成了渔夫。此时的张志和已经放弃了官位，成为了一个打渔者。那么他究竟要追求的是什么生活呢？那么今天我们要学习一首他写的词《渔歌子》，请看老师板书课题。（板题）孩子们齐读。生：（齐）渔歌子师：这是一首词，咱们之前也接触过一首词了，对吗？《忆江南》，谁来说说词有什么特点？生：长短不一师：句式长短不一，所以我们把它叫做长短句。还有吗？生：不限字数师：也就是长体的自由。还有一个特点，所有的词都有一个词牌名。咱们接触过《忆江南》，就是它的词牌名，那么不同的词它的词牌名就不同，它的格式也有所不同。今天咱们学的这首词它的词牌名是——生：（齐）渔歌子2、生自由读词，要求读准字音。师：好，现在请孩子们拿出课本，把它自由地，大声地读一读。事前都预习过了吧,好，现在就请同桌之前互相读读，检查一下生字新词你们读准了吗？生：西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥……师：检查了没有？预习充分了吗？哪个字没读好，再读过。都读好了是吧？来，哪位孩子来读读这首词？请您——（生读词）3、正音，认读“箬笠”“蓑”。指导生字书写，掌握“塞”“鹭”的结构特点。师：读的很流利，我看到了孩子们预习都非常充分。我们来看，这首词里面有那么几个字总会读错，但是刚才的这位同学都读准确了。我们一起来读。生：（齐）西塞山、箬笠、蓑衣师：这个“箬”声母是r,箬笠，我们再读。生：（齐）箬笠师：蓑衣的“蓑”平舌，再读生：（齐）蓑衣师：这就是箬笠，联系它的图片观察它的字形，你发现了什么？生：都有竹字头师：为什么？生：因为它们都是由竹子做的师：对，因为箬笠用竹子做的，所以都有竹字头，可见咱们在学习汉字的时候可以根据它的偏旁来揣测它的意思。同理的，我们来看一看，这就是蓑衣，用什么编的？生：草师：这一课还有这两个字要求书写的，观察字形你说说在书写的时候要注意些什么？需要提醒小伙伴注意的。生：“塞”字不要漏一横师：漏了哪一横啊？生：就是宝盖头下面那一横师：嗯，是三横的，要提醒孩子们注意的。还有吗？生：“鹭”字是上下结构，不要把下面的写得太大。师：你观察得很好，“鹭”上下结构，上面的“路”都写在了哪一条线之上？生：横中线师：对，在之上，所以要写得扁而小，下面的“鸟”字应该写得宽一些。好，观察字形了。现在请大家把这个“鹭”字端端正正地写在旁边，观察字形，写好它。注意坐姿！4、齐读全诗。师：我看到咱们班的孩子一笔一划写得很认真，很好。好，孩子，学完了生字新词我们再次把这首词好好地读一遍，《渔歌子》，唐，张志和，一二读。（生读全诗）二、质疑细学，体会词的内容意境（一）议词眼，初步体会“不须归”的含义。（1）“不须归”是什么意思？相机理解“须”的含义。师：真好，孩子们，从古到今做学问的人都提倡质疑的精神，认为有疑问才会有进步，那么接下来让我们再次默读这首词，边读边想这首词里还有哪些不理解的词语，把它圈出来，开始。师：好的，孩子们，静思默写的感觉真好，现在我请同学们来交流一下，你有哪些疑问，请您。生：什么是“鳜鱼”？师：谁来帮助他？生：“鳜鱼”是一种淡水的鱼，味道很鲜美。师：你读得是诗词中的——生：注释师：用注释来学习古诗词是一种很好的办法，但是我知道这位孩子一定已经见到了对吧？但是你是很想看到鳜鱼的样子，是这样的对吧？这就是鳜鱼的样子（出示鳜鱼的图片），略带点黄色。还有哪些