最新圆的认识教学设计人教版(精选9篇)总结可以帮助我们建立起系统的知识结构，提升学习和工作效率。切记总结不是简单的复述，而是要进行思考和分析。以下是小编为大家收集的人生总结，希望能够对大家的人生有所启示。圆的认识教学设计人教版篇一教学目标：1、通过观察和操作等活动，认识周长的含义，会指出并能测量简单图形的周长。2、能利用对图形周长的认识，测量和计算一些平面图形的周长。3、通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。4、在学习活动中体会显示生活里的数学，激发对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识与能力。教学过程：一、初步认识物体的边线。1、出示一面无边框圆形镜片。师：这是一面镜子，老师每天早上用它的时候都是这样拿的（演示手势）很小心的，你知道为什么吗？（因为镜子是玻璃的，没有边框，易划手。）。那谁能帮老师想个办法，解除这个麻烦呢？我也想过给镜子镶一道金属边框，可我怎么知道这个边框倒底要多长?（可以用软尺量一下。）。师：你能指给大家看看，量哪里吗？点名指一指边线，如果学生指着边线上的某一点，教师适当加以引导。师：同学们刚才所指的，其实就是这个镜面的边线。2、（出示数学书）师：你能指出数学书封面的边线在哪里吗？引导学生指的方法（从某一个点出发，沿边线绕一圈，回到起点）。谁再来指一下三角尺的边线？生指，师生指。同桌互指三角尺的边线。3、出示想想做做2。师：你能描出这些图形的边线吗？请大家任意挑两幅图描出它的边线。学生独立描出第二题图形的边线，并相互交流。师选取两位同学的作业做对比，指出画时应贴近边线画。1、（出示例题图）。师：儿童游泳池池口的边线在哪里？谁来指给大家看。指名上台说一说、指一指，动态画面演示出游泳池池口的边线。师：游泳池池口的边线的长也叫游泳池口的周长。板书课题：周长。谁再来说说什么是游泳池口的周长？指名说，互相说。3、你还能指出这是什么的周长吗？谁来边指边说。三、测量计算周长。指名讲解测量方法。（用线围周长，作记号。再用尺量线的长度，就是周长。）（教师说明：选整厘米数）。分组操作。指名上台演示测量。师辅助。（注意：起始点，并要贴近边线量）。指名讲解测量方法。（用线围周长，作记号。再用尺量线的长度，就是周长。）（教师说明：选整厘米数）。分组操作。指名上台演示测量。师辅助。（注意：起始点，并要贴近边线量）。2、（出示试一试左边一图）师：这个图形的周长你觉得可以用什么测量工具？为什么？能一下子直接测量出周长吗？那怎么办？（引导学生说出测量每条边的长度，课件出示每条边的长度。）。追问：知道了每条边的长度后，该怎么得出周长？指名回答计算方法。然后独立测量计算右边图形的周长。小结明确：一个多边形的周长就是围成这个图形的所有线段的长度之和。四、拓展提高。1、出示想想做做第4题。学生独立做一做，并思考有没有不同的方法。做好后，学生先在小组里交流方法。圆的认识教学设计人教版篇二3、会将一个二元一次方程变形成用关于一个未知数的代数式表示另一个未知数的形式。过程与方法目标:。经历观察、比较、猜想、验证等数学学习活动，培养分析问题的能力和数学说理能力;。情感与态度目标。2、通过对实际问题的分析，培养关注生活，进一步体会方程是刻画现实世界的有效数学模型，培养良好的数学应用意识。二、重点、难点。重点：二元一次方程的概念及二元一次方程的解的概念。难点。1、了解二元一次方程的解的不唯一性和相关性。即了解二元一次方程的解有无数个，但不是任意的两个数是它的解。2、把一个二元一次方程变形成用关于一个未知数的代数式表示另一个未知数的形式，其实质是解一个含有字母系数的方程。三、教学方法与教学手段。1、通过创设问题情境，让学生在寻求问题解决的过程中认识二元一次方程，了解二元一次方程的特点，体会到二元一次方程的引入是解决实际问题的需要。2、通过观察、思考、交流等活动，激发学习情绪，营造学习气氛，给学生一定的时间和空间，自主探讨，了解二元一次方程的解的不唯一性和相关性。3、通过学练结合，以游戏的形式让学生及时巩固所学知识。四、教学过程。创设情境导入新课。1、一个数的3倍比这个数大6，这个数是多少?师生互动探索新知。1、发现新知。根据它们的共同特征，你认为怎样的方程叫做二元一次方程?(二元一次方程的定义：含有两个未知数，且含有未知数的项的次数都是一次的方程叫做二元一次方程。)。2、巩固新知。判断下列各式是不是二元一次方程(1)(2)(3)(4)。3、师生互动再探新知。(1)什么是方程的解?(使方程两边的值相等的未知数的值，叫做方程的解。)。(2)你能给二元一次方程的解下一个定义吗?(使二元一次方程两边的值相等