学校基本情况：梁山中心完小位于梁山乡官地村，始建于解放前的1940年3月，1970年变更为七年制学校，1987年与初中分校。学校现占地面积7800平方米，建筑面积1700平方米，服务半径7公里。共有7个教学班，272名学生，14名教师；其中高级职称2名，本科学历2人，大专学历12名，教师平均年龄30岁。学校教师始终以《中小学教师职业道德规范》为行为准则，树立终身学习观，积极参加各级各类培训，不断提高自身素质，形成了一支为人师表，爱岗敬业，蓬勃向上的教师队伍。学校设有一部10室，即少队部、实验室、电教室、图书室、阅览室、资料室、体材室、音美室、广播室、卫生室、微机室等，并实现了班班通工程。学校以“爱岗敬业、和谐创新、全面发展、提高素质”为工作态度和奋斗目标，勇于开拓,创新进取。多年来，学校的入学率、巩固率、毕业率、教师合格率均达到100%。2000年至今，先后被市教育局、市政府命名为“文明校园”、“平安校园”，七次被县教育局评为“教育教学质量先进单位”。存在问题：1、提高教学质量的思想不统一，理解比较片面由于人们对义务教育的指导思想和义务教育的性质、任务缺乏正确的认识，有的教师不是真正的从教育改革出发，研究如何提高教育质量，而是在错误思想指导下，把提高教学质量片面的理解为提高学生成绩。2、学校教学设备条件差校舍建设改善不明显，学校的教学设备还存在问题：无多媒体教室；损坏的教学实验仪器不能及时更新，缺乏专业实验管理人员；图书室藏书量不足；卫生室也比较简陋。3、课程设置与课程内容存在问题现行的课程设置与课程内容脱离农村学校学生实际，某些课程内容还脱离农村学生的生活环境与实际经验。4、学生的评价体系存在问题评价单一，基本上是试卷的分数化评价，以笔试为主，所以口头表达能力、动手操作能力、心理发展及行为表现等诸多方面都得不到客观的评价。5、教师队伍焏待建设教师的教龄短、教学经验少；师资数量不足，缺少专职的英语、信息技术、体育、音乐、美术教师，影响学生的全面发展；教师队伍不稳定，教师流失日趋严重（我学区今年退休和调出教师共12名，只调入2名）。我校具体做法和措施：以有效教学为契机，我校主要做好有以下工作：要求教师树立正确的教育教学理念●关注学生的进步和发展。首先，要求教师有“对象”意识。教学不是唱独角戏，离开“学”，就无所谓“教”，因此，教师必须确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想。其次，要求教师有“全人”的概念。学生发展是全面的发展，而不是某一方面或某一学科的发展。教师千万不能过高地估计自己所教学科的价值，而且也不能仅把学科价值定位在本学科上，而应定位在对一个完整的人的发展上。●关注教学效益，要求教师要有时间与效益的观念。教师在教学时既不能跟着感觉走，又不能简单地把“效益”理解为“花最少的时间教最多的内容”。教学效益不取决于教师教多少内容，而是取决于对单位时间内学生的学习结果与学习过程综合考虑的结果。●需要教师具备一种反思的意识。每一个教师要不断地反思自己的日常教学行为：“我的教学有效吗？”“什么样的教学才是有效的？”“有没有比我更有效的教学？”●有效教学也是一套策略。要求教师掌握有关的策略性知识，以便于自己面对具体的情景做出决策，并不要求教师掌握每一项技能。提升教师的专业素质丰富个人知识和技能。课堂上，如果教师对教材的理解缺乏深度广度，那么教学就会肤浅，学生学习就无法深入。可见，作为新课程直接实施者的教师，一定要不断学习和探索，不断拓展自己的知识内涵。知识的厚度增加了，课堂就能深入浅出，左右逢源。做一个有反思力的教师。叶澜教授有一句著名的话：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就可能成为名师。教师应在实践——反思——再实践——再反思螺旋式上升中，实现专业成长。（3）追求有效的课堂教学课前的有效准备大凡成功的课必定是充分准备的课，备好课是上好课的前提。有效的备课必须体现出：目标的有效：清晰、简明。目标是方向，方向正确才能保证有的放矢，教学目标的高、多、空只能使教学任务难以在有限的时间完成。备课时制定明确、具体、科学的教学目标，围绕目标确立重点，优化教法，这样的课堂教学才会收到良好的效果。内容的有效：适量、适度。一节课教师讲多少内容，并没有明确的规定，讲多了学生嚼不烂，讲少了学生又不够吃。教师要遵循教育规律和教学原则，科学地安排与搭配教材内容，合理地组织各部分的练习，不能“贪多忽效”，也不能“求少图便”。教法的有效：灵活、恰当。同一教学内容，不同的教法效果就会不同，教必须致力于“导”，服务于“学”。优化教学方法要从实际的教学内容、教材特点、学生情况出发，扬长避短选用教法。教法贴切，教学方有效。课堂的有效组织这一环节，教师要做到：语言