试论新课程改革下初中思想品德课教学的途径在当前的思想品德教学中存在的问题突出表现为：在教学方法上，重教师单向的知识灌输，轻学生主动的参与探究；在教学内容上，重课本知识，轻生活实践；在学习评价上，重学生的卷面成绩，轻学生的情感、态度、价值观的培养等。初中思想品德课如何实现课堂高效的教学目标？我认为：一、优化思想品德课教学目标思想品德课是以转变学生思想、指导学生正确行为、提高学生政治理论水平、培养学生解决问题的能力为目标。因此，政治教师必须以提高学生思想道德素质为目的，制定出与教学内容相符合的教学目标，并确定落实目标的计划和教学手段。1、制定教学目标。教学目标的制定必须做到明确、具体、恰到好处和完整。2、落实教学目标。进行课程改革、实施素质教育的目的在于提高学生的综合素质，提高学生的思想觉悟和道德品质，培养学生实际操作的能力。因此，思想品德课必须从学生的认识能力着手，通过行之有效的教学方法，使学生的知识能力和思想道德品质在和谐中提升，最终行成良好的社会行为。二、优化思想品德课堂结构教学目标落实的效果如何与课堂结构紧密相关，因此，优化课堂结构必须把握好下面几个原则：1、以发展为目的原则。事物都是在发展变化的，人也不例外，教师要因材施教。2、以学生为主体的原则。当代德育的重点逐渐由“道德教育”转向“道德学习”，即由“培养论”转向“学习论”，强调在教师的指导下学生自主的道德学习，引导学生自己认识、自己体验、自己践行。3、以教师为主导的原则。教师与学生是平等、对话关系，教师是学生成长的参谋、伙伴，教师是学生学习的组织者、引导者。4、以教材为依据、以实践为源泉的原则。学生掌握知识的目的在于适用，要做到会学善用。三、优化思想品德课教学方法教师的主导作用和学生的主体作用落实在教学方法上，要让教师的“导”促进学生的“学”，教学生会学。1、倾注情感，变“苦学”为“乐学”。感情是一股巨大的能量，只有诱发了这一能量才能激发学生浓厚的学习兴趣和学习热情，变“被动地学”为“主动地学”，在情感交流的世界里由“苦”变“乐”。2、着力于“新”、“实”，变枯燥为趣味。在新课程改革过程中要改变这一现象，主要靠政治教师敏锐的观察力、分析力，把新的教材、现实生活中的现象、身边的人和事融入课堂，让学生觉得道理正确、材料实在，从而有所学、有所得。3、化难为易，深入浅出。思想品德课中有的概念原理比较抽象，对中学生来说显得有些难于接受，思维受阻或思想偏差时常出现。作为思想品德教师此时应指点迷津、疏通关节，让学生茅塞顿开。4、着力于“导”，由过去的要求学生“学会”变为“会学”。这里主要包括两个方面：其一，要教学生学会了解思想品德课的基本特点，进一步掌握思想品德课学习方法，如预习方法、听课方法、笔记方法、复习方法、考试方法等，并养成学科的一般学习习惯。其二，要求学生学会获得知识、运用知识的方法。对学生来说，学会一点知识并不难，难的是怎样运用，即变知识为能力。四、优化思想品德课教学环境俗话说：“近朱者赤，近墨者黑。”良好的教学环境对提高学生的思想道德素质、文化素质起着不可估量的作用。优化思想品德课的教学环境要从以下几方面着手：1、教学语言规范化、艺术化。教学语言通常有口头表达、板书、体态语言，它们是教学中常用的教学手段。语言的规范表达直接影响着教学效果，因此，思想品德教师要力求自己语言的规范、艺术，板书正规，体态合理。2、建立融洽的师生关系。教师应用一颗爱心去唤醒学生的情感，学生反过来会以十倍的爱心去回报老师，从而产生潜移默化的效应，使学生在学习知识的过程中促进心理的发展、人格的健全和各种优秀品质的形成。3、课堂管理的科学化。一堂课要取得预期的效果，必须组织好学生配合教师进行教学双边活动。如果在这个过程中教师严阵以待进入状态，又能营造温馨、和睦、民主、轻松的学习氛围，就能顺利进行各项活动，取得事半功倍的效果，反之则会达不到所定目标。4、教学手段多样化、现代化。课堂教学是师生互动、通过教学手段完成教学任务的过程，思想政治课教师应当根据不同的教学内容采取不同的教学手段、选用不同的教具，尽可能使用现代化的教学器材，实现抽象问题具体化、枯燥问题趣味化、静态问题动态化。作为政治教师,我们不是专制的统治者,而是知识的传播者、学习的引导者。在教学中,我们不是要给学生一块能够暂时维持生存的金子,而是教给他们终生受益的点金术;而学生也是有血有肉有思想有意识的人,他们渴望学习新知识、接触新事物,关键是我们如何教他们学,教给他们如何学,能不能调动他们学习的主动性和积极性。特别是要把握好课堂上的45分钟,激活政治课堂,提高学生的课堂学习效率。以下是我的几点较有效果的尝试:第一,突破学科之间的限制,与其他学科积极整合。我把心理学应用到政治课的教学中,