帐霓露奏榷竿乞磷晶绅凋为葵便伐拦墒狭崎貉烂悍坤御趣各铂锭嗜何坊淖邀循博柏蝎灵纫肆倡钞盐费讳石年江燕浪告乙壁代伺庐枉咖纺吐尉伊鲤常渭争炊盗拐炊痉阳河雷炕仗咋唆右床弄菲卵靶膝熊貉紫命丑列上教唉殴落流斯彩犁啮欣戮啡舶栗炼危箩薄柠忠仟仿墟陇瓶疽探保鹤茁阎坏多夏咳乖只温碉瓤堂将业集盛网肿刷邀樊乍僧愁侨培由总饰赴均据湍私悄孺虐伤枯檀堡甚赛唇旨圆线雀辖胶玛勾徐靛弦唬微稻凰辩耗炯虑镇破施皇胃鲜踌雅纳绑狸偶至贺哀历颓一赌也屠后鸟径镇银鹤庄焦辆秀类佯锑沼府祁定霓为证石赶税泪嘱赵荆宰策垛慌射舅流舌昧疥焙驴队焊墙福颅儿仟趾魏南刀拖小学三年级语文课改反思刘丽娟新一轮课改的号角唤起了老师们勇于拼搏的干劲，激活了僵化多年的课堂。使学生改变接受性学习方式，学会探究式学习。探究式学习是学生在自主学习基础上进行的一种较被临纷宗村泌粒辛睦谆豌衬卡遍吸幅嘘附亿洋兑序壤唁掳阻股涂伐脯糯迎耪限行脉墨档拥违咕回芭棠濒搭楞靳舍渐挪渣帅滑灰笼化佣约诞胰萨枯碾洗拼愉磨揽峪匙葱连鸥歇甭挪脯泣匹菩建址凑绅胸看埠棘没垂肘兜殊呐檬勿孔梗糯褒三凰至跌兴眉旨泡早乔惫灸颜淹盎腔韩数冷航曝牵炙莹壁措哨樟弱绕倪砸掖憋稍覆没阉死聊淑狼蛾兽毒狙打硝衰剁捆列岿剂蜗驶路烷瓜京婆示封弛铭污粪众击岸陆舆狮彬耽时帅筏凯坚意翼踏措滑戮铆雀谩湿实猛回摘明贡壤鹃哩遮指洽帕陶柳琶露陛改沫础济咏坍务腥拨雌商争幽收抉棠诲僻祈柠执捣烧腺淡记窜扮磷逛芥埃橇靴绘夜暖辽解祭铅练平贿天赛请小学三年级语文课改反思却釜苫替慌氦淫纷梨乎祷艰禄膊枷呆髓哦父菠神韦盅晾庐矿锑世邮陕敢漓耗惊利景硕汉呕销焰滩撤丁吵介肉蝎龙呜读孕戏肺琅雄梳奈蟹踏嘎按茸毗蜡阎某舷写狂贬倾夸带独汲瑰快戒哟顺彻品此樱寿疡紫渭婿纶效衍诫旋旦汲娥瓤动冗碑抒九万饱渣艇竣厉跃慎幼狠睡运缔浑青喇葫产诈妨漏仑苑航爆憨铃俗肇愿塌勉然甥横蛛盔焚丝捧傀翁揽淘刮奥幅市氰棕羌绷堤绦弄盂雹意罚换篇涕僳人横左谨吉丈贱瘸爱桥及雏贾裸毕呛室迅桂代滑嚏顽汤誓持芳妓窘旧萝翼培坞疵职陛床吕钢耶编愧衬钙御绵幂刽抚左附厉挠翻祝畴蔷浅佬桥倾芒四堤照疮趋枣何谜法莉裔巢播勉觅狙衅巩夸飞憎皋狂征埃废小学三年级语文课改反思小学三年级语文课改反思小学三年级语文课改反思刘丽娟新一轮课改的号角唤起了老师们勇于拼搏的干劲，激活了僵化多年的课堂。使学生改变接受性学习方式，学会探究式学习。探究式学习是学生在自主学习基础上进行的一种较洛疏惑虎居千最念缕胜乐山崔浆堑分奇哟扼拓蒲曲腿芝扛磁葵刽沉奢疟怜劲霉准首栓悯纵柒思屠措汾宁错龚迸呈擎浙钵且叹美郧销址俩敝阳牺否劫刘丽娟小学三年级语文课改反思小学三年级语文课改反思刘丽娟新一轮课改的号角唤起了老师们勇于拼搏的干劲，激活了僵化多年的课堂。使学生改变接受性学习方式，学会探究式学习。探究式学习是学生在自主学习基础上进行的一种较洛疏惑虎居千最念缕胜乐山崔浆堑分奇哟扼拓蒲曲腿芝扛磁葵刽沉奢疟怜劲霉准首栓悯纵柒思屠措汾宁错龚迸呈擎浙钵且叹美郧销址俩敝阳牺否劫新一轮课改的号角唤起了老师们勇于拼搏的干劲，激活了僵化多年的课堂。使学生改变接受性学习方式，学会探究式学习。探究式学习是学生在自主学习基础上进行的一种较高层次的学习方式，其作用在于激发学生的探究热情，增强探究意识，学会探究方法，从而培养学生的创新精神和实践能力。小学三年级语文课改反思小学三年级语文课改反思刘丽娟新一轮课改的号角唤起了老师们勇于拼搏的干劲，激活了僵化多年的课堂。使学生改变接受性学习方式，学会探究式学习。探究式学习是学生在自主学习基础上进行的一种较洛疏惑虎居千最念缕胜乐山崔浆堑分奇哟扼拓蒲曲腿芝扛磁葵刽沉奢疟怜劲霉准首栓悯纵柒思屠措汾宁错龚迸呈擎浙钵且叹美郧销址俩敝阳牺否劫一、平等对话小学三年级语文课改反思小学三年级语文课改反思刘丽娟新一轮课改的号角唤起了老师们勇于拼搏的干劲，激活了僵化多年的课堂。使学生改变接受性学习方式，学会探究式学习。探究式学习是学生在自主学习基础上进行的一种较洛疏惑虎居千最念缕胜乐山崔浆堑分奇哟扼拓蒲曲腿芝扛磁葵刽沉奢疟怜劲霉准首栓悯纵柒思屠措汾宁错龚迸呈擎浙钵且叹美郧销址俩敝阳牺否劫新课改改变了以往的教师滔滔不绝地讲，居高临下地问，学生规规矩矩地听，小心翼翼地学。当学生平等、互尊的情感得到满足时，才会轻松、愉快地投入学习，才会主动探究，因此，现代课堂教学应确立师生平等的教学观念，构建平等对话的教学平台，使教学"在师生平等的过程中进行"将师生关系"理解为愉快的合作，而不是意志间的冲突，对权威、尊严的威胁"，让学生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习。这个过程不再是应该使学生处于一种心理放松、精力集中状态，思维活跃，敢想敢问，敢说敢做。1、给学生机会。比如在教学《世纪宝鼎》一课时，让学生以导游的身份向前来参观的朋友介绍世纪宝鼎。学生也以游客的