第3课印度（第1课时）【课型】新授课【课标要求】●在地图上指出某国家地理位置、地形分布和主要河流。●根据地图和其他资料，说出某国家的种族和人口（或民族、宗教、语言）等人文地理要素的影响。【教学目标】1.运用地图描述印度的地理位置，指出其主要的地形区。2.通过阅读材料了解印度的古代文明及风俗特点，说出宗教对印度社会文化的影响。3.运用图表和数据，说明印度人口增长的特点，以及人口问题给资源环境、社会经济带来的影响。【教学模式】问题导学。【教学方法】小组讨论法、自主合作探究学习。【教具准备】课本插图、多媒体课件制作、地理助学。【教学过程】教学设计教师活动学生活动环节意图[导入]：印度名称的由来学生观看“玄奘西行路线示意”通过展示多媒体展示“玄奘西行路线示意”图片图片并小组交流唐代高僧玄奘西“玄奘西行取经的故事和取经路线。行路线示学生1：《西游记》是根据唐代意”使学生高僧玄奘西行赴天竺取经的真实了解印度故事演绎而来的。民称的由学生2：玄奘从长安出发，经河来，以及引西走廊、天山、曲女城等地，经导学生学[教师提问]：①在我国，《西游记》故事历了千辛万苦，终于抵达天竺，习玄奘的家喻户晓，它在历史上真有其事吗？到了当时佛学中心—那烂陀寺。务实求真、②同学们，谁能说出印度名称的由来？学生3：在此之前，中国人称印顽强拼搏[教师追问]：印度与中国地缘关系密切，度为“天竺”，玄奘将其译为“印的实干精导入文化交流源远流长，关于两国的文化交流，度”这一民称一直沿用至今…神和热爱你还知道些什么？祖国、不慕与玄奘留给中华民族1937年日军大举侵华，印度人民对中国荣利的民交流的，是一种务实求人民的抗日活动深切同情并坚决支援，族精神。真、顽强拼搏的实全国各地举行了盛大集会示威游行，抗干精神，一种心归议日本对中国的侵略……大唐、不慕荣利的[提问过渡]：同学们，我们要了解一个国民族精神。家，首先要知道它在哪儿，请大家指图说玄奘从大局、宏出印度的地理位置？学生读图并描述印度地理位置：观上去把握印度的泰姬陵是印度的著学生地理位置，名古迹，全部用纯说出学生通过白色大理石建筑，印度交流，增强用玻璃、玛瑙镶嵌，地理了对地理有极高的艺术价值位置事物的空被誉为“完美建筑”。1世界文化遗产泰姬陵间感。2新授：（板书）（合作探究）通过印度探究一：印度的地理位置纬度位置：学生观察印度地形图，地形图的多媒体展示印度地形图在图中描绘北回归线，说出印度展示，让学的纬度位置：生描述印学生回答：印度大部分位于北纬度的经纬10°至北纬30°，北回归线穿过度范围，说印度中部,大部分位于热带、北部出印度的观察地区位于亚热带，热带季风气候。所处的纬（自主探究）度位置及与海陆位置：学生读图填空：所处温度发现A孟加拉湾，B阿拉伯海，带和海陆C印度洋，D喜马拉雅山，位置及其E印度河，F恒河相对位置学生回答：印度在亚洲的南部，培养学生喜马拉雅山以南，东临孟加拉湾的从图片读图西临阿拉伯海，南临印度洋。获取知识与[教师追问]：在图中找出印度河、恒河，相对位置：东北部：①中国、②的能力。填空看看它们流经哪些国家？尼泊尔、③不丹河流流经主要国家注入西北部：④巴基斯坦印度河巴基斯坦阿拉伯海东部：⑤缅甸、⑥孟加拉国通过字母南部隔海相望：⑦斯里兰卡标记，直观恒河印度孟加拉湾（合作讨论）形象，便于[教师讲述]：恒河被印度人称为“母学生读图说出印度的地形特征：学生记忆，亲河”，印度教教徒更从而了解读图是将其尊为“圣河”，印度的海与每天前来沐浴的教徒陆位置与探究川流不息，遇有重大节领土组成。日，更是人头攒动，他们深信在恒河沐浴能通过读图洗涤罪恶，纯洁灵魂。恒河沐浴了解印度[教师提问]：的地形特印度的三大地形区，自北向南依次是？征，培养学北部—喜马拉雅山；中部—恒河平原；1.地势：南北高，中部低；生的读图南部—德干高原2.主要地形：高原、平原分析能力多媒体播放印度舞视频：衔接同学们，世界上不同国家的人们表达喜悦心情的方式各不相同，印度的人们喜欢伴着优美的歌声跳出快乐，印度舞与蹈历史悠久，以其浓郁的民族特色和优美的舞姿在世界上过渡享有盛誉，印度是世界上公认的传统舞蹈的发源地，现在，我们就一起探究文明古国—印度！3新授：（板书）（自主学习）探究二、文明古国1.发明了世界上通用的计数法,通过学生[教师讲述]：印度是一个历史悠久的文明创造了包括“0”在内的10个数阅读与填古国。肥沃富饶的印度河平原、恒河平原字符号，后由阿拉伯人传向欧洲，空，了解印孕育了灿烂的古代印度文明。早在4000多所以人们