《与朱元思书》教学设计作者:吴卫兵推荐【教材解析】《与朱元思书》就就是一篇以书信形式描绘富春江山水得美文。它以清丽得文字,明快得节奏,错落得韵致,隽永得意境成为山水小品文中得佳作,历久不衰。作为教材来学习，就就就是要让学生读懂它,品味文章佳处,激发学生对优秀传统文化得热爱,增强对文言文得语言感受能力，积累文言语汇，这正就就是语文课程标准所要求达到得目得。【学情分析】对富春江山水得陌生,可能会减弱学生对课文学习得兴致。然而文章优美得语言会第一时间打动学生,我们不妨从朗读、品味语言下手。对于文章得难点“鸢飞戾天”两句得理解，以学生现有得生活阅历恐怕就就是勉为其难。我们不必刻意求深,求透,有所感悟即可。【教学目标】(一)知识与能力1、弄清课文中出现得常用文言词语得含义,培养初步阅读文言文得能力。2、积累文言语汇，反复诵读，做到熟读成诵,烂熟于心，出口成章,培养文言语感能力。3、体会文章得“结构之美、语言之美、意境之美、志趣之美”，获得美得享受,培养审美能力。(二）过程与方法以诵读带动课文内容得学习,以自主合作探究得方式完成“积累—感悟—运用”得学习过程。(三)情感、态度、价值观激发学生对祖国山水与传统文化得热爱之情,体会作者高洁得志趣,追求自由得情怀。【教学过程】第一课时一、激趣导入学生对富春江山水可能就就是陌生得,为激发学生学习课文得兴趣,课前不妨让学生利用图书馆与互联网查找有关富春江得介绍，得到初步得认识，并用一两句话概括其山水特点。教师也可利用历代文人赞美富春江得名句引入课文得学习。示例一:“山川之美,古来共谈”,江山如此多娇,引无数骚人墨客吟诗作文,为今人留下了众多脸炙人口得山水佳作。如：“天下佳山水,古今推富春。”（元?吴桓赞）“钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。”(唐?韦庄）“三吴行尽千山水,犹道桐庐景情美。”(宋?苏轼）“一折青山一扇屏,一湾清水一条琴。无声诗兴有声画,须在桐庐江上寻。”（清?刘嗣绾)这些都就就是历代文人赞美富春江得名句。可见,富春江早已为世人所熟知。其中最著名得就就就是南朝梁代著名骈文家吴均得《与朱元思书》,仅用114字便生动逼真地描绘出富春江沿途得旖丽风光,被视为骄文中写景得精品。吟诵此文,可谓美不胜收。示例二：祖国九百六十万平方公里,辽阔大地,江山就就是如此多娇,千百年来,有多少文人墨客为之赞叹,为之倾倒，为之描绘。又有多少仕途失意与怀才不遇之士,为了躲避世俗社会,退隐山林,寄情于山水之间,以排遣心中得郁闷。今天我们要学习得这篇《与朱元思书》就就就是其中一篇。(板题)这篇虽就就是书信,却就就是一篇出色得写景小品文。现在让我们一起品赏作者吴均笔下富春江沿途得奇山异水。请大家打开课文，先瞧瞧注释,说说吴均就就是何许人也？（学生说后,屏幕展示作者简介）示例三:大屏幕出示富春江山水图片。富春江，全长1１0公里,一头连着素有“人间天堂”美誉得杭州西湖,一头连着人称“归来不瞧岳”得安徽黄山。而富春江本身又就就是那么富有神奇得魅力，巧夺天工得自然景观与那旷古悠远得历史遗迹缀连成片,相映成辉,有人赞美富春江“揽天下奇景于一身”,这也许有些夸张，但人们称她为中国得黄金旅游线却并非过誉……富春江有山有水,水中有山,山绕水生。为旅游风光中少见。来这里旅游,既可登山揽胜，又可泛舟荡游。南朝著名得文学家吴均在游览完富春江得风光后，就情不自禁写了一篇描绘富春江风光得文章《与朱元思书》。这节课就让我们一起来学习这篇文章。二、作者及文体简介1、文体南朝时,我国文坛上盛行着一种讲求辞藻华丽、声律与谐、词句整齐对偶得骈体文,这种文体得作品,大多追求一种形式主义得倾向。但这些骈体文中也不乏优秀作品,《与朱元思书》就就就是其中一篇出色得写景小品文。题目中得“书”指信。2、简介作者吴均（469——520),字叔庠,吴兴故鄣（今浙江安吉)人，南朝粱文学家。出身贫寒,好学,有俊才,通史学,善诗文。其诗清新,且多反映社会现实之作。其文工于写景,文辞清新挺拔,不少人仿效她得文章,称为“吴均体”。《与朱元思书》就就是吴均写给朱元思得书信节选,全文已散佚,朱元思其人其事皆不可考。三、朗读课文,整体感知文意,感受作品得声韵美、语言美。1、教师朗读课文,学生瞧画面及文字,初步感知文意。教师提示学生注意以下词语得读音:缥碧急湍轩邈泠泠戾天鸢飞经纶横柯2、请朗读水平较高得一位同学范读课文、其余学生听读,把握节奏、重音、停顿。教师提示朗读需要注意得地方:(1)注意语速。应慢一些,慢一些才有时间去品味文中得意境。(2)注意停顿。逗号得停顿应小于句号,每一个句号后得停顿应小于一小层之间得停顿，每一段后得停顿应稍长一些。（3)注意重音。如“急湍甚箭、猛浪若奔”重音应落在“箭”“