第页与朱元思书优秀教学设计教学目标：1．指点先生积累白话知识，注重朗读训练，逐渐进步白话文的朗读和翻译能力，背诵并默写全文。2．领会文中作者寻求自在的情怀，把握课文的宗旨。3．引导先生品味赏析文章的言语美，培养对言语文字的感悟能力，逐渐捉高鉴赏程度。4．经过教渎本文，激发先生热爱祖国传统文明、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。教学重点：1．引导先生感受作品的志趣美、言语美。2．背诵课文。教学难点：理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的含意。教学方法1．朗读法。教学中，教师可指点先生以多种方式反复朗读。在朗读中领会文章的意境和作者的思想感情，最初达到熟读成诵。可引导先生利用提纲背诵法快速背诵，在板书中教师给先生提供背诵提纲，帮助先生背诵。2．合作探求法。以先生为主体，在彼此讨论中交流看法，生生互动，师生互动．使课堂真正成为学堂。3．美点寻踪法。教具预备多媒体、录音机、示范朗读磁带、文字材料课时安排：3课时学情分析先生已有相当的白话文文基础，可以放手大胆让先生自主浏览，合作研讨，由教师解决疑问，辅助学习。七班先生会积极发言，要留意引导她们做得更好，教师应认真指出其不足，以求能够精确理解，创新性复述。二班先生这方面做得不好，要多鼓励、引导他们自动发言。这是本学期开学学习的第一课，又是白话文，教学工夫可以略长一点，学习速度放慢一些，让先生的学习心态调解好以后再适当加快学习的步伐。因而设计学习本课用三课时完成。教学程序设计：第一课时[教学要点][教学步骤]一、导语设计我们伟大的祖国，山河壮美，有数名山东大学川像熠熠生辉的瑰宝，打扮着中华大地，引得历代人墨客为之歌唱。这是一张中国地图。这里是浙江，让我们聚焦富春江。唐代许多大诗人都慕名来到这里，并挥毫泼墨，留下了许多精美的诗作，后人把它叫做“唐诗之路”。为甚么那么多诗人会一齐聚首这里，这恐怕得益于吴均的《与朱元思书》。今天，就让我们一同来学习这篇文章。三、朗读课文，全体感知文意，感受作品的声韵美。1．教师配乐配画面朗渎课文，先生看画面及文字，初步感知文意。教师提示先生留意以下词语的读音：缥碧急湍轩邈泠泠戾天鸢飞经纶横柯2．先生引荐朗读程度较高的一位同学范读课文．其余先生听读，把握节奏、重音、进展。教师提示朗读需求留意的地方：(1)留意语速。应慢一些，慢一些才有工夫去品味文中的意境。(2)留意进展。逗号的进展应小于句号，每一个句号后的进展应小于一小层之间的进展，每一段后的进展应稍长一些。(3)留意重音。如“急湍甚箭．猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上。(4)留意节拍。四字句普通以“二二”节拍为主。如：“风烟／俱净。天山／共色。”“从流／飘荡，任意／东西。”当然也有例外，如“水／皆缥碧，千丈／见底”。3．教师领读，先生跟读。4．先生齐读课文．根据朗读提示，努力读出最好效果。四、先生自读课文，对照注释，借助工具书，翻译课文，理解文意。1．先生读课文，口头翻译课文，画出疑问浯句。2．同桌之间讨论交流，解决疑问成绩，教师巡查酌情指点。3．各小组提出难以解决的成绩，全班共同讨论解决，可以指定某位同学回答，也可请老师回答。4．教师指点先生积累词语，理解文句。教师任选几位同学回答。第二课时[教学要点][教学步骤]一、理清背诵思绪根据文章想象富春江美景，把握各段的写景重点及景物特点，领会文章全体布局的巧妙。先生分六组交流，每组在统观全篇的基础上重点负责一个语段，然后各组选一位代表进行全班交流。1．先生明确：第一段写本人旅游的地点及对桐庐一带册水总的印象。“风烟俱净，天山共色”，是说没有一丝儿风，烟雾也完全消逝，天空和群山呈现一样的颜色。这八个字四种景物，组成一幅天朗山清、秋高气爽的清秋风物图，勾勒出广阔的空间境界。“从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。”作者乘船随着江流飘飘荡荡．时而偏东，时而偏西，从富阳到桐庐一百多里的旱路上，奇山异水．独一无二。”奇山异水”表明这一带山水不同凡响，“独绝”二字，强调此处山水为天下之冠。这一段总领全篇，结构上细举目张，脉络分明。教师根据先生讲述板书奇山异水天下独绝(总领全文)先生齐读第一段，想象作者乘舟顺流而下，尽兴观赏的情形。2．先生明确：第二段写水，突出”异”。“水皆缥碧，千丈见底。”是说水都是青白色的，千丈之深的地方也能看到底。“游鱼细石，直视无碍。”水底的游鱼和巨大的石子也能看得清清楚楚。这两句突出水之清。“急湍甚箭，猛浪若奔。”是说湍急的江流比箭还要快．那惊涛骇浪势若奔马。这两句突出了水之急。作者从两个侧面来写水，把静态的色和动态的形都描摹得异常抽象。教师根据先生讲述板书：异水千丈见底水之清急湍