《海上日出》课堂实录执教人：高新区志远小学孙坤一、启发谈话1．同学们见过大海吗？美不美？在浩瀚的大海上看过日出吗？咱们今天就随著名的作家巴金爷爷一块去看看。2．板书课题：海上日出。看到题目，你能想到什么？生：在海上看日出一定很美。海上看日出和山上看日出有什么不同呢？太阳是怎样升起来的？??师：同学们的想象力真丰富。二、检查预习1．课前同学们已经预习了文章，通过预习，你读懂了哪些问题？同学们各抒己见。师：同学们多会读书，读懂了这么多2．读不懂得又是什么？这些疑问咱们怎样去解决呢？想想，平时读书时遇到不理解的句子你是怎样做的？生：1．先理解重点词语再理解难句。2．查阅资料理解难句。3．结合时代背景理解难句。4．通过多读展开想像理解难句??师：今天我们就用以前学过的方法来共同理解这篇文章。三、初读课文，整体感知。用自己喜欢的方式读文章，不过老师有要求：（出示课件）1.文章的开头向我们交待了什么？2.课文写了哪几种情况下的日出景象？3.不明白的地方可以标出来。四、精读课文。文章中作者是怎样赞美海上日出的呢？我们一块来欣赏。文章的开头向我们交待了什么？（一）学习第一段生：（时间：天还没有亮人物：我地点：海上事情：看日出环境：周围很静）师：你真会读书，读出了这么多。师：“为了看日出，我常常早起”，一句中的“常常”说明了什么？与上下文有什么联系？生：不是一次、经常、多次看日出师：对，说明“我”曾多次在海上看日出，为下文中出现的两种情况下的海上日出埋下了伏笔。同时“常常”一词也说明了作者的心情，他特别向往海上的日出所以“常常”早起去看日出。师：课文写了哪几种情况下的日出景象？生：晴朗有云师：你概括的真好，概括能力很强。（二）学习第二段。（2、3自然段）作者写了晴朗的天气下日出情况是怎样的呢？出示课件，师：请同学们先看看景物有什么变化？接下来再看看课文中是怎样描写日出的景象的？1．师：日出前的景色是如何变化？生：颜色发生了变化生：一开始是浅蓝的，后来有红霞了，红霞的范围慢慢扩大。生：作者知道太阳就要从天边升起来了（一片浅蓝――一道红霞――扩大，亮）师：同学们观察的真仔细，真是个善于观察的好孩子。（板书：浅蓝红霞）出示图片：师：作者“我”是怎样知道太阳就要从天边升起来了？生：作者之所以知道太阳就要从天边升起来了，是因为“红霞”――“越来越亮”，作者凭感觉和经验，知道太阳就要升起来了，所以“目不转睛”地望着那里。）师：此时此刻的作者是什么心情啊？生：着急、激动、兴奋、急切、喜悦??出示第二自然段师：你能读出这种心情吗？师：谁起来单独展示展示？指名读（你真勇敢）师：谁还能读出作者急切而又喜悦的心情？师：带着这种心情再来读一读。生：齐读2．师：太阳又是怎样一步步升起来的呢？小组讨论：太阳一步步升起的几个阶段，在书中画出有关词语，然后找同学来说一说。师：讨论好的小组，用行动来告诉老师生：讨论好了，他们都端端正正地做好了。出示课件：太阳是这样一步步升起来的：①太阳露出小半边脸，红得很，没有亮光。②太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地使劲向上升。③冲破云霞，跳出海面，颜色很红，仍没有亮光。④发出夺目的亮光。⑤旁边的云也有了光彩。这是作者笔下太阳升起来的五个阶段，也是作者观察日出的顺序。）3．师：作者盼望看到日出，当他看到太阳露出小半边脸的时候，心情怎样？生：喜悦、欣喜板书：半边脸师：该怎样朗读呢？谁起来读给大家听？指名读。师：我能体会到你喜悦的心情。谁还想让大家感受一下欣喜的心情？师：你读得真好，老师的心情也被你感染了。4.出示课件师：“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。”这句话描写了什么情景？你认为哪些字、词在句子中用得好？为什么用得好？（板书：负纵升）生：这句话描写了太阳升起来时的情景，写了太阳升起时的动态。在这句话中负、纵、升几个字用得好。生：这样写更形象，更逼真，使读者有身临其境的感觉。生：能使人从中感受到太阳那种顽强拼搏、奋发向上的精神。生：太阳从大海中升起时是很慢的，像担着沉重的担子，一点一点儿很费劲地向上升起，同时由于太阳在海水波涛的起伏之中，似乎给人一种一跳一跳地使劲向上升的感觉。师：同学们说的真好。5．出示课件师：在这句话中，有哪些字、词用得好。（板书：冲破跳出）师：出来以后是一种什么景象呢？出示师：这些词和句子都表现了太阳一种什么样的精神呢？生：顽强拼搏，奋发向上的精神师：怎样才能读出太阳向上升的过程中所表现的顽强拼搏，奋发向上的精神呢？请同学自由朗读这一段话，体会作者在文中表达的思想感情。师：重点指导应以舒缓的节奏朗读，“负着”、“慢慢儿”、“冲破”“跳出”等词要重读。6．出示课件：指名读，男女生比赛：男生读女生读。齐读。师：同学们读得这么好，老师也想和同学们比一比，让老师也读一读可以吗？教师范读第