三年级上册第二单元作业设计作业定位统编小学语文教科书三年级上册第二单元以“金秋时节”为主题，编排了《山行》《赠刘景文》《夜书所见》三首古诗和《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，秋的声音》三篇课文，从多角度展现了秋天的别样风景。在学习本单元时，学生不仅能看到秋天的缤纷景色，闻到秋天的好闻气味，还能听到秋天的各种声音，全方位地感受秋天的独特魅力。因此，本单元作业设计从学生的多重感官出发，紧扣“运用多种方法理解难懂的词语”这一语文要素，引导学生在“跟着书本去秋游”的单元大情境下，带着“看秋天、闻秋天、听秋天、写秋天、忆秋天”的学习任务充分感受秋天的美好，提升自身语文能力。作业目标1.在“跟着书本去秋游”的单元整体情境中积累与运用本单元的生字、词语。2.借助“秋游手账、秋游笔记”等作业，把握本单元课文的主要内容，从多角度感受秋天的美。3.借助“秋游心得、走独特水泥道”等作业，学习运用联系上下文、联系生活实际、借助注释等多种方法理解难懂的词语。4.借助“秋游日记”，学习写日记，感受写日记的好处，了解日记的基本格式。作业内容导语：金秋时节，秋叶片片，落在水泥道上，也落入我们的双眸；果香缕缕，飘在田间院内，也飘进我们的鼻尖；雁鸣阵阵，回响在云间半空，也回荡在我们的耳畔......让我们跟着书本，来一场秋游吧！看看，秋的世界【观秋之美景】秋的美是深厚的，不仅有着别致的景物，还蕴含着诗人们的浓浓情谊，就让我们走进诗人笔下的秋天，观秋景，悟秋意，品秋韵。·秋游手账停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。让我们先跟着唐代诗人杜牧的脚步，一览寒山深处的美景，将所见景物定格在秋游手账中吧！【设计意图】《古诗三首》的第三道课后习题“结合注释，用自己的话说说下面诗句的意思”对本首诗提出了想象画面，理解诗意的要求。基于学生二年级已有了根据词语进行想象的基础，结合“跟着书本去秋游”的情境，设计了绘制秋游手账的作业，意在通过直观有趣的形式实现学生对诗句内容的理解。·秋游笔记秋天的景色美不胜收，描绘秋天的好词佳文更是数不胜数。请你从以下词语中的任选一个，说说《赠刘景文》这首诗中的秋景，完成秋游笔记。【设计意图】诗人苏轼借《赠刘景文》一诗从“荷尽”“菊残”“傲霜”“橙黄橘绿”等多角度描绘秋末景色，表达了自己对友人的勉励之情。本单元语文园地中的日积月累同样从“天气、植物、丰收景象”多方面概述秋天的景象，因此本题将两部分整合，从单元整体角度强化学生对秋景的认识，加深对古诗的理解。·秋游心得秋天寄托了诗人浓浓的情谊，或赞美，或敬佩，或思乡，或孤独。诗人叶绍翁又借《夜书所见》抒发了自己怎样的情感呢？读读古诗，完成秋游心得。【设计意图】本题围绕着语文要素“运用多种方法理解难懂的词语”设计。学生在运用借助注释、联系生活实际等方法理解“萧萧、送寒声、动客情”等词语的过程中，观赏秋景，感悟秋意，品味秋韵，自然地感受到诗句背后的孤独、思乡之情，引发了学生和诗人的情感共鸣，生成个人心得。【赏秋之道路】·走独特水泥道一夜秋风，一夜秋雨，法国梧桐树的落叶就像一个个金色的小巴掌，给秋天的水泥道增添了一份独特的美。读读《铺满金色巴掌的水泥道》这篇课文，说说这是一种怎样的美？【设计意图】本题围绕着单元语文要素“运用多种方法理解难懂的词语”设计。学生在通过找近义词、联系上下文等方法来理解“明朗”“凌乱”等词语的意思的过程中，理解了课文内容，感受到了“我”观察到的别样秋景，也对本文的写作手法有了初步的了解。·忆最美放学路“铺满金色巴掌的水泥道”，多美的发现啊！汪曾祺爷爷小时候也发现了这样一条特别的道路，读读阅读链接，回忆你在放学路上看到了什么样的景色？用几句话写下来。（此题来自于浙江省教育厅教研室组织编写的三上《语文作业本》P15）【设计意图】本题是基于学生完成了作业“走独特水泥道”，理解了课文内容的基础上设计的。《铺满金色巴掌的水泥道》的课后习题和配套作业本均提出了“你在上学或放学路上看到了什么景色？用几句话写下来”的练笔要求，本题是对上述练笔的改编，整合了本课的课后阅读链接，这既有利于唤醒学生的生活经验，又给学生提供了方法指导，为学生完成练笔搭建了支架。【悟秋之多彩】·多彩调色盘秋天究竟有多少种颜色？请你阅读《秋天的雨》第2自然段，找找秋天的颜色，说说秋天带给你什么感觉？请用文中的词回答。·创意小画家想象一下，秋天的雨还会把颜色分给谁呢？照样子写一写。（此题来自于浙江省教育厅教研室组织编写的三上《语文作业本》P18）【设计意图】“多彩调色盘”和“创意小画家”是一组系列作业，意在