中学英语课堂教学评价策略的研究结题报告一.课题研究的背景和意义1.课题研究的背景教学是学校教育的中心环节，教学工作的主要形式又是课堂教学，所以研究改革课堂教学，努力提高课堂教学质量，对课堂教学进行科学的评价，一直是教育界的领导、教师最为关心的问题。当前英语课堂教学中,评价方式单一,重结果而轻过程,重分数而轻体验,重教师评价而忽视了学生自评,互评等,同时忽略了评价的主体---学生,把评价当成了教师的“独台演出”,学生只是被动地接受,这种评价方式,对英语教学的效果起到一定的消极作用.2..课题研究的意义理解课堂教学评价的意义，研究英语课堂教学评价的内容和标准，掌握英语课堂教学评价的方法和步骤，通过合理的课堂教学评价，可以使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，建立自信；同时明确自己的薄弱环节，改进自己的学习方法和学习政策；促进学生综合语言运用能力的全面发展；评价还可以使教师获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，促进教师不断提高教学水平；评价使学校及时了解教学情况，改进教学管理，促进英语课程的不断发展和完善.二.国内外研究现状对初中的课堂教学评价这一话题，古今中外有着深厚的理论基础。在《解读结构主义教育思想》一书中，关于“结构主义教育的课程观”提出课程评价是指导课程编制和教学的教育智慧；著名的教育思想家布卢姆也指出：评价包括三种不同的类型，诊断性评价、形成性评价和终结性评价，并对此作出了详细的论述.还有罗少茜的《英语课堂教学形成性评价研究》，方敏明的《中外英语教师教学能力比较研究》，还有《教育研究与实践》、《英语教学新方法研究》等书都对课堂教学评价的含义、原则、内容及对教师的要求进行了详细的论述.三.核心概念的界定:教学评价，主要指依据一定的客观标准，通过各种测量和相关资料的收集，对教学活动及其效果进行客观衡量和科学判定的系统过程。课堂教学评价策略，指通过研究及实际操作所总结出来的合理有效的教学评价方法（包括时机的选择、效果的研究、学生心理的探究等等）.四..课题研究的目标和内容1.课题研究的目标本课题研究的目标旨在更新个人的教学评价观念，提高理论水平和评价能力，探索行之有效的、可操作的评价策略，落实新课标理念；使学生在学习过程中不断体验进步与成功，建立自信，促进学生英语学习.2,课题研究的内容本课题研究的内容包括:英语课堂教学评价在实际教学中的误区；英语课堂教学评价策略的探讨；英语课堂教学评价在实际操作中的注意事项等几个方面的内容.五.课题研究的对象和方法1.课题研究的对象蔡店中学九（3）班学生2课题研究的方法课堂实践研究法、调查问卷法、文献研究法、个案研究法和行动研究法.六.课题研究的过程准备阶段（2012年7月－10月）、研究阶段（2012年9月2013年7月）、结尾阶段（2013年8月－11月）.七.课题研究的结论分析在本课题的准备阶段,研究者主要采用文献研究法.首先是学习理论知识,包括再次认真学习《英语课程标准》,阅读相关的文献,著作,如束定芳的《现代外语教学》、李森的《解读结构主义教育思想》、《解读实用主义教育思想》、季明明的《中小学教育评估》、郑道俊的《英语教学新方法研究》等等,为课题的研究做好理论准备.其次,通过对本校英语课的随堂听课,了解教师在英语课堂教学中对学生的评价所使用的具体方法,并进行大量的问卷调查,弄清这些方法对学生学习效果的作用,发现80.7％的学生对英语老师课堂教学中所采取的方法不够满意,从而总结出了英语课堂教学中对学生的评价所存在的问题:1、评价语言单一经常听老师们上课，笔者发现有的老师在教学过程中总是频繁地使用某个或某几个词或短语对不同的学生进行评价。老师们最常用的评价语言是“Good!”“Verygood!”“Welldone!”……学生听多了也就对老师的评价失去了兴趣，得不到成功的快乐，不再希望得到老师的正面评价，课堂教学自然缺乏积极性。作为教师,我们要想些办法,针对不同的学生,采取不同的有针对性的语言,激起学生的积极性.2、评价过于盲目有的老师在课堂教学中，面对学生的课堂表现，常不加辨析，盲目鼓励。有一次听课,一位老师上的是八年级的一个单元《Whatareyougoingtobewhenyougrowup?》，在Pairwork环节，有这样一段有趣的对话：T:Whatareyougoingtobewhenyougrowup?S:I’mgoingtobeathief.T:Whyareyougoingtodothat?S:BecauseIwanttoberich.T:Good!Sitdownplease.听完这段对话相信读者你也会忍不住笑起来。这位老师只是就英语语言的表达是否正确给予评价，却没有对