农村中学英语高效课堂教学策略研究结题报告（完整版）资料(可以直接使用，可编辑优秀版资料，欢迎下载）农村中学英语高效课堂教学策略研究结题报告【摘要】新课程改革至今，农村英语教育教学状况发生了巨大的改变，随着改革的不断深入，教育中存在的各种问题也不断凸显。课改成败的关键在于广大教师。如果教师能用先进的教育理论指导自己的工作，走专业化成长的道路，就能够处理好教育中存在的各种问题。如果教师能树立以人为本教育理念，把个性化的教学方式引入课堂，就能有效提高课堂效率，使学生从应试教育中摆脱出来，进行高效学习。学生把学习英语就会变成一件快乐的事情，成绩就会自然提高。“导·学·悟”教学模式是专门针对目前农村英语教育实际而探索出来的新型模式，具有极强的可操作性。教师们将其运用于教学实践当中，必将会对教师自身，学生成长，对教育的发展起到不可估量的作用。课题组对该模式的科学性进行了反复论证并通过不断听课、评课等一系列教研活动，经过长期的实验对比，证明该模式确实能够极大提高课堂教学效果。“导·学·悟”教学模式的应用必将会加快农村英语教育改革进程，影响广大英语教师的教育思想和教育理念并引起其他教学方式的一系列改变，具有重要的理论和实践价值。【关键词】高效课堂有效教学高效学习教学模式一、课题研究的背景、意义及目标（一）课题研究的背景自从全国实施英语新课程改革试验以来，广大英语教师就如何贯彻新课程理念，实现课程标准目标做了大量的探索。随着新课程改革的不断深入推进，越来越多的农村英语教师已经认识到教育改革的重要性，并积极投入到改革当中。但由于城乡教育在环境、资源和师资条件发展的不均衡，导致农村英语教学质量相对下降。我们对全市规模较大的几所农村中学，蟒川一中、尚庄一中、骑岭乡中、小屯二中、纸坊一中等学校进行实地调研，发现以上中学在英语教育教学中存在如下问题：1、英语教师缺乏，工作量大，素质整体不高，教师观念还需进一步转变。如小屯二中共有13个教学班，8名英语教师，多数英语教师都担两个班级的英语课，再加上早晚自习、课前辅导，批改作业、设计教案等，平均每位教师周工作量25节，远远超出其他老师的工作量。多数学校由于缺乏专业的英语教师，非英语专业的教师也被安排从事英语教学，他们在专业知识、专业技能上也存在较大缺陷。我市近年来虽然有部分应、往届英语专业的高校毕业生被补充到农村中小学，但是英语教师整体素质仍然有待提高。在新课程标准对英语教师提出了更高要求的背景下，农村英语教师的教育教学理念没有完全转变过来，他们只是从理论上明确了新课程改革的理念，但是害怕成绩受到影响，因此没有运用到实际的教学中，理论与实际相脱节，存在“穿新鞋走老路”的情况。2、学生基础薄弱，学习兴趣不高。学生们从小学三年级或者更早就开始正式接触英语，但由于受自身条件、学习环境、师资配备等诸多因素的共同影响，他们从小学到的都是一些支离破碎的语言知识。很多学生们并没有掌握有效的学习方法，没有构建起自己的英语学习体系，对英语的学习是建立在死记硬背的基础上的。学生学习英语不是发自内心的“我要学”，而是在时间和汗水的煎熬下，在老师的逼迫下进行的被动学习，动力来自于家长和学校。同时他们也感受不到学习英语所能带来的任何快乐，一旦学习受挫，极易产生厌学、放弃的念头。3、教学环境不完善，教学方法陈旧，课堂教学效果差，学生学习效率低。目前农村教学媒体比较落后，英语教师所使用的录音机基本能够保证，但教室里基本没有配备电脑、投影仪等电教设备，几所中学的多媒体教室设备不齐全，利用率不高。教师平时就不使用多媒体进行教学，只有在上公开课时才使用。教师教学方法单一且陈旧，教师上课时总是用“填鸭式”的常规的教学模式，满堂灌，满堂问，这样的教学方式只重视知识的传授，结果必然会导致课堂教学效果差。随着教育改革的深入推进，隐藏在教育教学中的各种深层次的矛盾将会凸显，并且会在课堂上通过教师和学生直接或间接地表现出来。影响课堂效率的因素有许多，提高英语课堂效率的关键是要找出影响课堂效率的主要因素，即主要矛盾。只要将主要矛盾解决好，其他问题就会迎刃而解。在诸多因素中，人的因素是最主要的。发挥教师和学生的主观能动性是提高课堂效率的关键。《农村中学英语高效课堂教学策略研究》这一课题是针对当前我市农村英语教学现状提出的。汝州市小屯镇二中是一所规模较大的镇级中学，存在着与其他学校类似的问题，因此我市教研室将小屯镇二中作为教研基地，开展英语有效教学、高效学习的实验和研究。（二）课题研究的意义1、理论意义：通过本课题的研究将一般理论与实际相结合，产生具有特色的英语教学理论：教师能力决定课堂效果，学生能力决定课堂效率，教学相长，打造高效课堂。农村中小学英语教育是我市整个基础教育的重要组成部分，本课题为进一步全面研究我市整个英语教育现