提高中学化学课堂教学有效性的策略研究结题报告-化学第一篇：提高中学化学课堂教学有效性的策略研究结题报告-化学2013XKT立项号ZXHX087负责人结题报告化学教学关键词廖战军所在单位课题名称提高中学化学课堂教学有效性的策略研究西安经发学校校本研修编写校本教材小课题的研究，使得我校化学教学工作在研究与实践等多个方面有了长足的发展与进步。既增强了理论的指导性，又增多了教学实践中的操作性；既是一次探索与研究的过程，也是一次实践与总结的过程。通过小课题的研究，不仅使我们每个参与者提高了教育教学的技结题能，提升了个人业务能力，更使我校化学备课组增强了凝聚力和战斗报告力，为我们今后的教学积累了宝贵的经验。摘要通过一年的研究和全组的努力，我们成功的编写并使用了中考复习备考的《一轮、二轮、三轮复习资料》，探索并实践了高效课堂模式。因此，这次小课题的研究是成功的、及时的、必要的，当然，更重要的是这次研究是高效的。《提高中学化学课堂教学有效性的策略研究》从立项开始，我们认真做好开题工作，整个探索过程中边研究、边修改、边发展，通过一年多的探索与结实践，真正做到有效性课堂教学策略用到教学第一线，真正使教学策略在提题高教育质量上发挥了作用。在学校教研处的指导下，在全体备课组教师的共报同努力下，课题实验进展顺利，对学校化学教育教学工作起到了巨大的促进告作用。现将课题总结如下：一、课题研究的目的1、促进教师教育观念的转变，努力改善教学活动，探索教师有效教学的模式，不断提升教师的专业素养，最终实现教学水平的整体提高。2、增强课堂教学的自觉性、预见性，减少随意性、盲目性，提升教师教育理论水平和研究技能。3、引导学生掌握有效学习的策略，着力提高学生自主学习能力和创新能力，激发学生的学习热情，体验学习的快乐，促进学生的智力因素和非智力因素协同发展，促使学生身心健康成长。二、课题研究的方法1、行动研究法2、调查法3、个案研究法4、经验总结法5、文献研究法三、课题研究的主要过程（一）、研究准备和启动阶段（2013.6～2013.8）成立课题组；学习理论，为课题研究提供理论指导；课题组成员培训、交流，收集资料；研究文献综述；召开课题研究开题会。制定总的课题研究方案，开题报告。参与人员：廖战军、来智超、任佳、田力（二）、第一阶段：（2013.9～2013.11）负责人：田力主体目标：完成对学生学习习惯培养方法有效性的探究（1）根据研究方案，启动课题研究。（2）9月-10月,a、培养九年级学生良好的课前准备与课前预习习惯，用时一个月，并1、促进教师教育观念的转变，努力改善教学活动，探索教师有效教学的模式，不断提升教师的专业素养，最终实现教学水平的整体提高。2、增强课堂教学的自觉性、预见性，减少随意性、盲目性，提升教师教育理论水平和研究技能。3、引导学生掌握有效学习的策略，着力提高学生自主学习能力和创新能力，激发学生的学习热情，体验学习的快乐，促进学生的智力因素和非智力因素协同发展，促使学生身心健康成长。二、课题研究的方法1、行动研究法2、调查法3、个案研究法4、经验总结法5、文献研究法三、课题研究的主要过程（一）、研究准备和启动阶段（2013.6～2013.8）成立课题组；学习理论，为课题研究提供理论指导；课题组成员培训、交流，收集资料；研究文献综述；召开课题研究开题会。制定总的课题研究方案，开题报告。参与人员：廖战军、来智超、任佳、田力（二）、第一阶段：（2013.9～2013.11）负责人：田力主体目标：完成对学生学习习惯培养方法有效性的探究（1）根据研究方案，启动课题研究。（2）9月-10月,a、培养九年级学生良好的课前准备与课前预习习惯，用时一个月，并随堂检查；b、强化作业规范化，通过不定期的优秀作业的评比和展示，加强训练，提高化学素养。C、培养科学完成随堂笔记、课后整理笔记的方法、能力。撰写实施报告。（3）11月调查了解当前学生化学学习的现状。教师负责设计调查问卷，在九年级全年级学生中进行问卷调查并进行汇总统计，撰写调查报告。（4）整理教学中，对学生强化记忆的教学案例，总结成功与失败的过程与原因，完成实施报告。（5）定期，进行汇总。第二阶段：（2013.12～2014.2）负责人：来智超主体目标：对化学知识教法有效性的探究以学校教研组或备课组教研活动为依托，在教学中，对知识规律化、框架化、体系化，韵味口诀、顺口溜，技巧化等方法的探究。开展“如何有效导课”、“如何优化作业设计”等的探究。定期召开研讨会，总结交流经验。第三阶段：（2014.3～2014.5））负责人：廖战