小学六年级语文教案——?别了，我爱的中国?教学设计之二教学要求：1．激发学生热爱祖国的思想感情。2．理解课文内容，深入体会别了，我爱的中国，我全心爱着的中国。一句三次出现，分别表述了怎样的思想感情。3．理解含义深刻的句子。4．学会本课生字；培养有感情地朗读课文的能力。能背诵课文第5至第9自然段。教学重点：深入体会别了，我爱的中国，我全心爱着的中国。一句三次出现时分别表述了怎样的思想感情。教学难点：1．深入体会别了，我爱的中国，我全心爱着的中国。一句三次出现时分别表述了怎样的思想感情。2．理解含义深刻的句子：我这样不负责任地离开中国，真是一个罪人。教学准备：学生：1、查阅关于作者郑振铎的相关资料。2、了解中国20年代的时代背景。教师：提供?再别康桥?短文，课外阅读。第一课时课时目标：1、初步感受作者热爱祖国的思想感情。2、初读课文，了解课文内容，自学生字。3、给课文划分段落，并讲读第一段。教学过程：一、初读感知：1、自选方式读课文5分钟。要求：在读通课文、读准字音的根底上想一想，读了这篇课文，你最大的感受是什么2、请学生谈感受，并把带给自己这种感受的句段读给大家听。〔也应该落实一下课文中的重点字词。〕3、读读课题：你有什么话想说4、请学生谈谈对作者郑振铎和中国20年代时代背景的认识。假设学生谈不出或不全，教师补充简介时代背景：这篇课文的作者是一位著名作家，他叫郑振铎。文章写于1927年，距离现在已经69年了。当时的中国，正遭受着帝国主义列强的侵略，国民党反动派不但不与帝国主义进行斗争，反而互相勾结，大肆屠杀革命者，我们的祖国处于苦难之中，处于民族存亡的危难时刻。这时的郑振铎是一个热血的爱国青年，就在他离开祖国的时候，写下了这篇感人肺腑的文章;一;;一;?别了，我爱的中国?。5、带着新的思想再读课文5分钟，看看有什么新的认识和感受6、请学生谈谈。二、理清文脉1．思考：谈到这里，根据你的理解，文章可以分几个局部你的依据是什么〔请学生找出课文中出现最屡次数的句子。〕2．分小组合作讨论。3、反应，鼓励多种意见。如按内容分、按船的位置分、按课后习题分等。〔在这一过程中把重点放在讨论课文中的别了，我爱的中国，我全心爱着的中国这个句子的深刻含义。〕三、作业稳固作业本1、2第二课时课时目标：1、激发学生热爱祖国的思想感情。2．理解课文内容，深入体会别了，我爱的中国，我全心爱着的中国。一句三次出现，分别表述了怎样的思想感情。3．理解含义深刻的句子。4．有感情地朗读课文。教学过程：一、研读课文明确：在课文当中，有一句话反复出现了三次，是哪一句话〔我觉得应该把这个问题的讨论放到第一课时比拟好。因为学生一接触这篇课文首先有感觉的也许是这个句子出现的最多。〕设问：别了，我爱的中国，我全心爱着的中国这句话共出现了三次，那么，每一次它表达着怎样的思想感情，让我们到书中去寻找答案。细读1、思考三个问题：〔1〕船渐渐离岸了，看着送别的亲友，我产生了怎样的思想感情〔2〕船慢慢驶出港口，我看到了哪些景物这时感情有什么变化〔3〕我不忍离开中国，为什么又要离开我的希望和誓言是什么2、分析二个句子：〔1〕我不忍离了中国而去，更不忍在这个大时代中放弃自己应做的工作而去。结合课文说说大时代是指怎样的时代我应做的工作又是什么〔2〕我这样不负责任地离开中国，真是一个罪人。你认为我是不是不负责任是不是罪人为什么既然我不是不负责任的，不是罪人，我为什么还这样说呢3、有感情的朗读课文和有关句段。4、这篇课文三次出现别了，我爱的中国，我全心爱着的中国，每次分别表达了怎样的思想感情全文强烈抒发了什么思想感情带着这种感情读课题。〔分别读一读这个句子：它在课文中出现了三次，所表达的意思是不一样的，所表达的感情也是不一样的，所以，朗读的语气也有所不同。〕二、作业稳固作业本3、4、5、6第三课时课时目标1、进一步感受作者热爱祖国的思想感情。2、有感情朗读课文，背诵课文5;一;9自然段。3、课外拓展阅读教学过程：一、感悟1、有感情的朗读全文。2、学到这里，你又有了怎样的感受3、根据课文内容，用即使也、宁可也不、只要就写三句话或连起来写一段话。4、片断交流。5、用自己熟练的方法背诵课文有关段落，注意把握情感。6、背诵检查。二、拓展阅读?再别康桥?，体会另一种惜别情。〔有时间可以让学生开展一个朗诵会。〕内容总结〔1〕小学六年级语文教案——?别了，我爱的中国?教学设计之二教学要求：1．激发学生热爱祖国的思想感情〔2〕当时的中国，正遭受着帝国主义列强的侵略，国民党反动派不但不与帝国主义进行斗争，