数学教师预习作业设计及实效性阶段小结（五）班级四年一班人数46研究者研究时间（5、2~5、10）一、你认为预习作业设计还存在哪些问题？1、预习内容：第四单元“小数的意义和性质”部分知识和第五单元“三角形”部分知识，学生的预习作业内容根据本班学生的实际情况主要针对学生在自学后所获得的信息和重点知识以及根据自学内容设计的习题引发学生自学。2、预习方法：通过仔细阅读教材填写信息并总结规律的方法上引导学生多角度理解所学知识，根据学生预习情况有针对性的完善预习作业。3、预习检测:以小组为单位进行检测，由小组间自行解决预习时出现的疑难问题，解决不了的问题教师在课堂上有针对性的进行引导再由学生自行解决。二、学生完成预习情况怎样？学生能够按预习要求完成作业，质量也有所提高，但学生分析解决问题能力和解决问题能力还有待提高。原因分析：1、每次预习作业中设计的引发能力方面的题，部分学生不能认真对待，思考问题还停留在表面，不爱动脑思考，不能有效的利用预习作业纸来完成预习。2、还需要与家长及时沟通，让家长也参与到其中，帮助孩子学会预习，养成习惯。三、预习成果是否促进了课堂教学效率的提高？分析结论：预习的目的就是激发学习兴趣，教会学生学习方法，我们力求将预习作业与课堂教学有机结合，提高课堂效率，提高学生的自学能力。1、通过五周多的实践，我发现课堂上以往成绩较差的同学自信心增强了，能够积极参与到教学中来，在课堂上能及时鼓励学生，肯定学生的预习情况，差生也很有信心了，每节课都信心十足。2、从近期教学效果上看：小组合作学习的机会更多了，在课堂上理解和拓展的内容相对增加了参与度大大提升，课堂上学生发言的机会更多了，课堂容量大了，通过预习学生不但能完成学习目标，而且在教师的引导下慢慢的开动了脑筋渐渐的学会思考，也能深入的探究每节课所学知识，激发了学生的学习兴趣，使他们感受到数学源于生活。3、从教学设计上看：我在课堂上设计的问题也充分与预习作业相关，目的是引起学生对预习的重视。课上通过小组合作，资源共享的方式带动中差生从对比中发现不足，解决简单的问题。我们将继续努力，不断地反思，落实到实际行动中，为学生的发展尽到我们应尽的责任。让预习习惯成为习惯，让学生真正的学会自学。