高中思想政治课与大学政治理论课教学目标衔接研究的中期报告一、简介本研究旨在探讨高中思想政治课与大学政治理论课教学目标的衔接问题。在这个过程中，将重点考察两者在课程设置，教学方法，知识传递等方面的不同之处，并探索如何更好地衔接二者，使得学生在高中阶段就能够为接下来的大学政治理论课程打好基础。在此中期报告中，将主要介绍研究的背景和意义、研究的目的和问题，以及已完成的工作和下一步的计划。二、背景和意义政治教育是培养公民思想道德素质和文化素质的重要途径。目前，中国政治课的课程体系分为三个阶段：小学，初中和高中。高中阶段是政治教育的重要阶段，主要负责政治教育的基础阶段。高中思想政治课是培养学生国家和社会认识的重要课程。它是培养广大学生成为有理性思考能力和公民素质的重要途径。同时，高中思想政治课还为学生今后学习政治理论课程打下坚实的思想基础。然而，在中国的大学政治理论课中，许多学生开始感觉到政治理论知识的过于抽象、难以理解。这一问题部分源于高中思想政治课在培养学生基本素质方面存在的不足。因此，在高中阶段，如何培养学生的批判思维，思辨能力，以及正确的公民意识就显得尤为重要。三、研究的目的和问题研究的目的是通过探讨高中思想政治课与大学政治理论课教学目标的衔接，找到两者之间的共性和不同之处，以及如何促进它们之间的衔接。具体来说，研究有以下五个问题：1.研究高中思想政治课和大学政治理论课程的发展历程，探讨二者之间的衔接；2.研究分析高中思想政治课程与大学政治课程在知识体系、知识内涵、知识体例、教学手法等方面的异同；3.研究大学政治理论课和高中思想政治课在素质培养方面的不足，提出改进策略；4.研究课程设置、教学方法、知识传递等方面的优化策略，以促进高中思想政治课与大学政治理论课之间的良性衔接；5.通过实证研究，验证研究提出的策略是否可行。四、已完成的工作1.收集了相关文献和资料；2.分析了高中思想政治课和大学政治理论课程的变化和发展历程；3.比较了高中思想政治课程和大学政治课程在知识体系、知识内涵、知识体例、教学手法等方面的异同，找到了他们之间的共性和不同点；4.总结了高中思想政治课程的不足，提出改进策略；5.总结了课程设置、教学方法、知识传递等方面的优化策略，以促进高中思想政治课与大学政治理论课之间的良性衔接。五、下一步的计划接下来，需要继续深入研究探讨，以完成研究的目标和问题。具体计划如下：1.继续分析高中思想政治课和大学政治理论课程的异同，并提出管理策略；2.通过问卷调查和访谈，了解高中思想政治课和大学政治理论课之间的关系，并验证课程设置、教学方法、知识传递等方面的优化策略是否可行。3.根据问卷和访谈数据，编写最终报告。