初中思想品德与高中思想政治课程衔接研讨一、从课程性质看衔接现行初中《思想品德》课程是在2003年国家教育部制定的《全日制义务教育思想品德课程标准（实验稿）》的指导下编写的，规定《思想品德》的课程性质是“为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程。”现行高中《思想政治》课程是在2003年国家教育部颁布的《普通高中思想政治课程标准(实验)》的指导下编写的，规定《思想政治》的课程性质是“高中思想政治课进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本观点教育，以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容,引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历探究学习和社会实践的过程，领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，切实提高参与现代社会生活的能力，逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础。”思想品德课和思想政治课都要求以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论等科学理论为指导，帮助学生逐步形成良好的政治、心理和道德品质，树立正确的世界观、人生观和价值观。对于学生个体而言，其道德养成和科学三观的树立是一个持续不断的发展过程，这决定了思想政治课与思想品德课具有不可分割的内在联系，我们在教学中必须高度关注二者的结合点，保证对学生思想品德教育的继承性和连续性。二、从教材内容看衔接教材是在课程标准的指导下编写的，是课程标准的具体化，教材中丰富的知识和素材是处理“衔接”的载体。下面，我们把《思想品德》与《思想政治》教材中的具体知识衔接处从宏观上做一总结：《思想品德》内容标准知识拓展程度《思想政治》标准经济生活3.7知道法律保护消费者的合法权益，学会运用法律维护自己作为消费者的权利。消费者权益、维权法律、维权途径。1.3描述几种消费心理和消费行为：比较消费观念的差别，辨析消费观念的变化。2.1理解维护社会公平对于社会稳定的重要性，树立公平合作意识。4.2知道党的基本路线，以及我国现阶段基本经济制度和政治制度，理解让一切创造社会财富的源泉充分涌流的必要性，体会中国特色社会主义制度的优越性。公平的含义及表现；党在社会主义初级阶段的基本路线；我国的所有制结构及分配制度。3．8分述劳动、资本、技术、管理等生产要素的作用；阐释我国分配制度的“效率优先、兼顾公平”原则。4.12列举实例，阐释实行公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度符合我国社会主义初级阶段的基本国情。4.3了解全面建设小康社会的奋斗目标，理解社会发展不平衡的现状，增强建设社会主义祖国的使命感。“三步走”战略思想；总体小康的特点；全面建设小康社会的目标。4.13描绘小康社会经济建设的目标，阐明科学发展观的涵义；说明全面建设小康社会，最根本的是以经济建设为中心，不断解放和发展社会生产力。4.7了解当今世界发展趋势，知道我国在世界格局中的地位、作用和面临的机遇与挑战，增强忧患意识，树立全球观念，维护世界和平。经济全球化的含义、实质及影响;时代主题与我国面临的机遇和挑战；国际竞争的实质;对外开放国策。4.14评述遵循世界贸易组织规则的典型案例，感受经济全球化进程，明确对外开放是中国的基本国策。政治生活3.1理解权利与义务的关系，学会尊重他人的权利，履行自己的义务。权利与义务的关系，我国人民享有广泛的权利，同时要履行相应的义务，如何正确行使权利和履行义务。1.1归纳我国宪法对公民政治权利和义务的规定，说明公民有序参与政治生活的意义。3.4了解建立健全监督和制约机制是法律有效实施和司法公正的保障，学会行使自己享有的监督权利。建立健全监督和制约机制，正确行使公民的监督权。1.3列举公民依法行使民主监督权利的渠道和方式，感悟参与民主监督的责任和价值。4.2知道党在社会主义初级阶段的基本路线，以及我国现阶段基本政治制度，体会中国特色社会主义制度的优越性。我国是人民民主专政的社会主义国家；人民代表大会制度是我国根本的政治制度。3.8引述宪法规定，说明人民民主专政是人民当家作主的国家政权；明确人民代表大会制度是我国的根本政治制度。4.1了解中国共产党领导全国各族人民实行改革开放和发展社会主义市场经济给国家、社会带来的巨大变化，知道马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想是建设中国特色社会主义的指导思想。中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心，“三个代表”重要思想的内涵、作用。3.9阐明“三个代表”重要思想是中国共产党的指导思想，展示中国共产党立党为公、执政为民、依法治国的表现。4.6知道我国是一个统一的多民族国家，以自己的实际行动弘扬和培育民族精神，促进社会主义精神文明建设，维护国家稳定和民族团结。我国是统一的多民族国家，