济南的冬天教学设计(经典)济南的冬天教学设计作为一位优秀的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的济南的冬天教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。济南的冬天教学设计篇1教学目标：1、掌握“澄清”、“贮蓄”、“空灵”等词语的音、形、义；2、通过精读赏析训练培养学生对语言的审美鉴赏力，并初步了解景物描写的基本方法；3、通过多种形式的朗读，引导学生体悟作者热爱济南、热爱大自然的情怀。教学课时：1课时教学步骤：一、导入新课，检查预习1、用一个4字短语或比喻句描述一下你印象中的冬天的景象及感受。预设：白雪皑皑、冰天雪地、寒风刺骨、北风呼呼、风刀霜剑2、引言设疑：（多媒体出示图片）济南被誉为“泉城”，有着“一城山色半城湖”的美景，那儿的冬天又有着怎样的特点呢？这堂课让我们走进老舍先生的《济南的冬天》一文，去感受济南冬日的别样风情。3、读准字音，了解词义。（见大屏幕）二、理清思路，把握特点1、听读课文，体悟情感。用圈点勾画的方法，勾画出你认为最能概括济南冬天特点的词语及能明确表现作者情感的句子。（赞美）2、自由朗读，把握特点。（屏显）思考：“宝地”、“温晴”“奇迹”、“有山有水”、“慈善”、“理想的境界”这几个短语，哪一个最适合于概括济南的冬天的特点？3、理清思路，明确重点。假设要给一个从未到过济南的人讲讲济南的冬天，根据课文，你将分哪几个方面讲？着重讲哪个方面？（分“阳光朗照下的山”、“薄雪覆盖下的.山”、“城外远山”，冬水这几部分，着重讲“薄雪覆盖下的山”。）三、精段细读，赏析美点（研读课文第五自然段：“小雪后的小山”）1、通过分组朗读给第五自然段分层次。生读后用单竖线把三个层次标出来，教师指出：第一层概括；第二层细腻描写；第三层议论抒情。2、课堂训练：自由朗读本段，思考问题：（屏幕显示）①对这段文字进行的诗意画面命名（“雪后斜阳”，“小山雪霁”）②圈出像线索一样能贯穿全段的一个字（“妙”，“雪”写的是内容，而“妙”字是画面的特点。请把“妙”字圈下来）③说说这段中“顶”、“镶”字为什么用得好？能从文中再举几个字说说吗？（“顶”字写出了雪中小松的形态美，写出了松上小雪的轻盈，它不是压着、扣着、盖在上面。“镶”字用得好，是因为线条很美，写出了天与山相连处逶迤的线条与亮丽的轮廓，同时这个“镶”字也有拟人手法的味道）比较：“山舞银蛇，原驰蜡象”“天与云与山与水，上下一白”④品析“给山们穿上一件带水纹的花衣”一句的表达之妙。（第一，这句话用了比拟的手法；第二，写出了雪后山色的斑斓；第三，给我们以画面之美；第四，有静有动，静中有动，山是不动的，但是给山们穿上一件带水纹的花衣，给人以动感，诗意盎然。）追问：你能从文中再列举几句你认为很美的句子吗？3、师生互动、生生互动、明确归纳（见括号内容）4、想象画面，用减字法读课文。（屏显）最妙的是下点小雪呀。山上的矮松，树尖上，好像。山尖全了，给天镶上一道边。山坡上，有的地方，有的地方；这样一道儿，一道儿，给山们；看着看着，这件花衣好像，叫你希望看见一点。等到快日落的时候，的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像，微微露出点。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山！四、同桌合作，探究疑点标题可否换为“冬天的济南”？谈谈你的理解并与同桌交流。（不可以，因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天，“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南）五、小结本课，归纳要点1、掩卷沉思：通过本文的学习，我们学习到如何描写景物？（屏显）抓住景物特点；有层次，有条理；情景交融；善用修辞（比喻、拟人）2、想象画面，教师提示，试背课文第五段。最妙的是：山上的矮松。山尖。山坡上。等到快日落的时候，阳光斜射在山腰上。就是下小雪吧！六、作业设计1、根据课后练习二的示例，选择你喜欢的语句或段落，写一点欣赏文字。2、片断仿写练习：以“秋天的原野”或“秋天的校园”为题写一段文字，要求必须运用上述景物描写的方法。济南的冬天教学设计篇2教学目标：1、领悟济南冬天特有的迷人之景，引导学生热爱大自然,保护大自然。2、体会作者在文中所流露出的对济南冬天的喜爱之情，以及作者是描写景色的方法。3、品味文中生动的语言，模仿文中用比喻、拟人的写景手法写一种景物。教学重、难点：1、文中如何描绘景色。2、品味语言，仿写。教学时间：一课时教学过程：一、导入投影屏幕上现示一幅中国地图，请学生在地图上指出自己家乡的位置，并说说印象中家乡的冬天。二、整体把握，领略美景1、自由朗读课文，疏通生字词，初步领悟济南的美景。2、推荐朗读高手朗读课文，其他同学想象感受济南的冬天，用一两个词语概括你印象中济南的冬天，用课文