《济南的冬天》教学设计《济南的冬天》教学设计（精选13篇）《济南的冬天》教学设计篇1教学目标：引导学生学会欣赏朴素笔墨写景抒情，并抓住景物特征来写教学重点：抓住景物特征写景，选用恰当比喻，朗读并背诵。教学课时：2第一课时一、让学生谈谈所见过的北方的冬天的印象，再用老舍赞美之词引入二、简介老舍现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《龙须沟》。本文是一篇写景抒情散文。三、正字音(见书、课件)Jǐděizhuóchǎngzhùchénghuójìzǎo济南得着落宽敞贮蓄澄清暖和髻水藻响晴(很晴朗，晴朗无云。)响亮(很明亮)。慈善(温和，合乎人心意。)秀气(美丽而柔弱。)空灵(灵活而不可捉摸。)分析1、作者从哪几方面写济南冬天?——先写异地之冬与济南的冬天对比(天气)，再写冬天的济南(济南冬天的山和水)，写山分别写阳光朗照下的山，薄雪覆盖下的山，城外远山。2、济南冬天的特点是什么?——(无风声、无雾响晴、温情)3、分析对比作用(三种感受之对比)——突出济南冬天的温情，“宝地”表达爱济南的感情。4、朗读分析第2段，写阳光朗照下的山及自己对山的感受。——济南冬天的山在阳光照耀下给人感觉特别舒适温暖，作者用“晒、睡、醒”、“小摇篮”为比喻写出小山特别可爱，充满温情。注意引导学生抓住这段是紧扣“响晴”和“温晴”来写的，并分析形成这种特殊气候的原因是济南小山围城的地理环境。5、怎样描写人们的感受。——不仅描绘笑容，而且突出心理活动(含笑、冬天慈善)6、朗读分析第3段薄雪覆盖的小山，妙在哪里?——作者按空间顺序描绘，用了系列比喻、拟人，把各处细部雪的光、色、态一一展现出来，有层次地写出秀美景色和娇美情态。7、用什么修辞手法写雪后山景?——顶着“白花”的“看护妇”比喻雪光，“带水纹的花衣”比喻雪色，“山的肌肤”“镶银边”比喻雪态，“露出粉色”“害羞”拟人手法写出雪态。从上到下，如工笔画，描写出薄雪覆盖下的小山特别的娇柔秀气。“顶、镶、穿、露”动词准确生动。8、朗读，注意用较轻声和喜爱欣赏的语调读。五小结、作业第二课时一、复习济南城山的特点二、分析1朗读分析第4段济南城外远山的特点——写出小山素淡雅致的特点，有如一幅小水墨画。“卧”写出一种恬静安逸的气氛。2济南冬天水的特点(“家家听泉，户户插柳”，可讲讲济南多地下热泉的特点)——第一是暖，不但不结冰，不还冒着热气;二是绿，用绿萍、经水藻、柳影的绿烘托出水的绿，写出水的温暖多情，富于生机;三是活，十分清亮通透蓝汪汪，如一块空灵的蓝水晶。3作者感情?——“这就是冬天的济南”直接表达作者喜爱、赞美济南的感情。4小结写作特点——1)善用比喻和拟人，写出济南不高的山，不冷的冬天，准确而恰到好处，予人美感。2)寓情于景，情景交融或直接抒情，或创设意境，流露深情，或虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。3)注意色调对比，抓住主要景物的主要特征描写，既有简笔写意画，又有细腻的工笔画。4)突出自己最鲜明的印象和感受，唤起读者体验，仿如身临其境三、板书济南的冬天老舍一济南的天气异地之冬北平伦敦热带(对比)多风多雾日光毒，响亮(奇迹)(怪事)(害怕)济南的冬天无风声无雾响晴温情引出“宝地”(喜爱)二冬天的济南济南冬天的山：阳光朗照下的山——暖和、舒适、可爱、充满温情(小摇篮)薄雪覆盖下的山——娇美、秀气(看护妇、镶银边、穿花衣、害羞)城外远山—————素淡、雅致(小水墨画)济南冬天的水：暧——不结冰绿——温暖多情，富于生机(不忍冻)活——清亮通透(空灵的蓝水晶)处处围绕“温晴”来写《济南的冬天》教学设计篇2教学目标：1、领悟济南冬天特有的迷人之景，引导学生热爱大自然,保护大自然。2、体会作者在文中所流露出的对济南冬天的喜爱之情，以及作者是描写景色的方法。3、品味文中生动的语言，模仿文中用比喻、拟人的写景手法写一种景物。教学重、难点：1、文中如何描绘景色。2、品味语言，仿写。教学时间：一课时教学过程：一、导入投影屏幕上现示一幅中国地图，请学生在地图上指出自己家乡的位置，并说说印象中家乡的冬天。二整体把握，领略美景1、自由朗读课文，疏通生字词，初步领悟济南的美景。2、推荐朗读高手朗读课文，其他同学想象感受济南的冬天，用一两个词语概括你印象中济南的冬天，用课文中的一个词语概括济南这个地方的特点。（温晴温暖）（宝地）3、关上书本，你的脑海中浮现出济南的冬天的哪些景物，用一个词语概括这些景物的特点？（阳光山雪水天）4、如果你是一位导演，你想把济南冬天的美景介绍给世界人民，让别人也了解济南，并激起他们想到济南来领略一下冬天的美妙的想法。你通过什么景色来表现呢？你的镜头中会出现哪些画面呢？三、品味语言1、比较朗读，体味文中语言的优美。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在