信息技术课中新课导入的“情境”教学案例吴忠一中王秀聪在信息技术教学中，运用现成的作品来创设情境，不仅能培养学生的观察力、想象力，而且还能激发学生对信息技术的学习兴趣，使之产生学习信息技术的强烈愿望。案例一：在《图文混排》一课的教学时，我结合教师节即将来临为老师送上节日的礼物为情境。新课伊始，通过液晶投影仪播放有背景音乐的精美贺卡给学生欣赏，同时播放教师制作的和学生制作的电子贺卡，问学生：你们想通过这种电子贺卡给你们的老师送去一份节日的问候吗？这是学生跃跃欲试，想像老师一样制作出独具个性的贺卡。萌发了对信息技术学习兴趣，极大地调动了他们的求知欲。在此基础上，教师趁热打铁，可以启发学生：贺卡有多种形式，不仅仅是一个单页，还可以做成折叠式的，并且可以送给任何你想送给的亲人、朋友等你想送的人，表达出自己的心愿。这时候学生都激动坏了，因为他们有的就想给爸爸妈妈送祝福，有的想给最亲密的朋友送祝福，今天这课正好用上了……案例二：学生们喜欢听故事，用故事创设“情境”，更适合中学生年龄特点，凸现童真童趣。如《接入因特网》这一课的教学中在导入处创设了一种模拟情境，学生好像站在一扇巨大的网络世界门前，等待着发现里面的秘密，充满了神秘感和吸引力。创设情境：“今天，小博士要带着你们坐上网络快车进入WWW网络世界。小博士热情地欢迎大家，并驾驶飞船，来到WWW世界大门口。这是一扇声控门，你能用一句话谈谈Internet给你的感受吗？谁讲得越好，大门就开得越快。”富有感染力的鼓舞和趣味性的动画情境，使孩子们欣喜万分，他们争先恐后，大胆发言，不但对旧知识进行了回顾，也为接下来自主学习浏览器作好了心理上的准备。教学是一个复杂的过程，不同的人，不同的情境，都会产生不同的教育效果，尤其是在当今这个信息时代，教师可根据实际情况，自己精心设计教学“情境”，都会有不错的效果，因为条条大通罗马，只有想不到的，没有做不到的。