要下雨了教学设计要下雨了教学设计作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编精心整理的要下雨了教学设计，欢迎阅读与收藏。要下雨了教学设计1【教学内容】《要下雨了》第二课时。【教学目标】１、图文结合理解理解词句的意思，了解能预示要下雨了的大自然的现象，激发学生观察大自然的兴趣。２、正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。３、渗透朋友之间要互相关心的思想教育。【教学难点】下雨前燕子为什么飞得低？小鱼为什么觉得水里闷？【教学重点】通过阅读合作学习理解、课文内容。【教具准备】１、“下雨了”要下雨了的两种课件。２、随课文内容动画片课件。３、小白兔、小鱼、蚂蚁、燕子的头饰。４、写有学习方法的投影片。【教学过程】一、激发兴趣、揭示课题１、“要下雨了”的课件，让学生说说看到了什么，听到了什么？（看到乌云、闪电，听到轰轰的雷声）出示“下雨了”的课件，让学生说说看到了什么，听到了什么？（看到电闪雷鸣，大雨瓢泼，听到哗哗的雨声）师提问：看到了这两幅画面后你知道了什么？生１：第一段画面表现的是要下雨了的情景。生２：第二段画面表现的是已经下雨了的情景。师生共同比较：“要下雨了”“下雨了”有什么区别？板书课题：要下雨了（齐读课题）。２、读了课题：你想知道什么？生１：谁知道要下雨了？生２：它怎么知道要下雨了？生３：真的要下雨了吗？２、看结合课文的动画片课件：师问：这个童话故事，告诉了我们一件什么事？生答：（略）。二、自主探索、合作交流，逐段学习课文的内容１、学习第１～３自然段：小声读第一自然段，你明白了什么？生１：小白兔在山坡上割草。生２：那天天气很闷。教师随手简笔画：小白兔、山坡、小草。质疑：“闷”是什么意思？生１：呼吸不通畅。生２：特别不舒服。２、指名读第二自然段：师问：读了这段你知道了什么？生１：小燕子从小白兔头上飞过。生２：小白兔问小燕子为什么飞得这么低？师问：你怎么样知道燕子飞得低呢？生答：从二自然段第一句“小燕子从小白兔头上飞过”这句知道。指导学生读好：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”（大声、读出“奇怪”的语气）３、学习第三自然段：齐读这段话。分学习小组讨论：这段有几句话？每句话是什么意思？下雨前，燕子为什么飞得低？质疑：“潮湿”是什么意思？⑴从字的偏旁上分析（两个字都带有三点水）。⑵从生活实际中体会潮湿的感觉。⑶从课文内容联系上下文理解“空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠。”从而理解“潮湿”的`意思是：空气里水分很多。汇报、讨论结果：燕子低飞的原因。再齐读共同讨论以上三个自然段的学习方法：（投影打出）整段朗读，一句一句读懂。理解重点词语再朗读这段课文。三、指导学生用这种学习方法，合作学习４～９自然段内容并质疑解难１、讨论怎样读好“是要下雨了吗？”这句话？《要下雨了》第二课时教学设计相关内容：《乌鸦喝水》教学杂谈《四个太阳》课堂教学实录《比尾巴》教案《四个太阳》第一课时说课设计邓小平爷爷植树教案《快乐的节日》教学实录《要下雨了》教学设计《吃水不忘挖井人》第二课时教学设计查看更多>>小学一年级语文教案（结合句子理解，反映小白兔听了燕子的话后半信半疑，正在思考，要轻轻地读出疑问的语气）怎样读好“要下雨了，我们正忙着搬东西呢！”２、理解“连忙”一词的意思：（换词练习：赶忙、马上、立即……）动作感觉“闷”（想象人在水底憋气的感觉）动作示范理解“挎”的意思。３、质疑：下雨前鱼为什么觉得水里闷得很？⑴让学生从自己读过的课外知识帮助解疑。⑵教师小结：快要下雨的时候，气压很低，能溶进水里供鱼呼吸的氧气少了，而且天气晴朗时，溶在水里的氧气也渐渐地跑出水面，鱼在水里感到氧气不足就浮到水面，有的甚至会跳出水面。人们知道了鱼的这种习性，就根据这种情形总结出了一句谚语，这就是“鱼跳水，有雨来。”４、分角色表演：想象小动物的神态，动作及说话的语气，特别要读出小鱼关心小白兔的语气。再戴上头饰表演。５、教师简笔画板书：⑴“小鱼跳出池塘”的画面。板书：小鱼跳出水面。⑵“小蚂蚁搬家”的画面。板书：小蚂蚁搬家。四、实践创新，开发潜力１、说说你在生活实际观察中观察到下雨前还有哪些自然现象？２、你在课外书籍的阅读中知道下雨前还有哪些自然现象。以此激发学生热爱读书，观察大自然的兴趣。３、利用以上已有的知识，续编故事：小白兔又走了一段路，看到小青蛙呱呱地叫得特别欢，好像在庆祝什么大喜事，小白兔问“……”【教学板书】略要下雨了教学设计2【教学目标】１、认识“坡、割”等１２个生字，会写“吗、吧”等６个字。２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。３、初步了解燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬东西与下雨的关系。【教学重点】识字和写字。【课时