《要下雨了》教学设计《要下雨了》教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编帮大家整理的《要下雨了》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。《要下雨了》教学设计1教学目标1、学会本课12个生字和6个词语，认识6个字。2、正确、流利地朗读课文。3、通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。教学重点难点1、正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。2、掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。课前准备1、生字生词卡片、课件。2、请学生了解能预测天气变化的自然现象。教学时间2课时。教学过程一、启发谈话，揭示课题1、指名读题目：“要下雨了”是什么意思呢?(就是要快下雨了。马上要下雨了。)2、“要下雨了”和“下雨了”有什么不一样啊?动动脑筋看。3、《要下雨了》这篇课文可能会讲些什么?(可能会讲一些快要下雨的事。可能会讲下雨之前有些什么情况。)二、初读课文，认识生字1、听课文录音，注意良好听读习惯的培养。(我们先听听这个有趣的童话故事吧，坐端正，仔细看，认真听，看谁的耳朵灵)听了录音你知道了些什么?要下雨了教学设计2、学生自由、轻声地朗读课文：注意读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍，标出共有几个自然段。3、检查读书情况：课文共有几个自然段?谁勇敢的起来认这些生字朋友?抽生认，正音，全班跟认，齐认。我考考你们带有这些字的词语会认吗?出示：“山坡、割草、很闷、伸腰、大声喊”等词语。⑴指名读。⑵开火车读。⑶打乱顺序分组读。⑷齐读。4、记忆生字：学生交流记字的方法。三、再读课文，师生互议1、学生自由读课文：要求读正确、流利，想一想哪些地方不好读，可以作个小记号，过会提出来。2、你觉得哪些句子不好读，提出来大家帮助你?3、解决了有难度的句子，请你们四人小组一起大声的，自信的读一遍课文。4、哪些同学想来展示你的朗读本领?抽几名同学来读。四、指导书写“吗”“吧”等6个生字1、出示带生字的.句子，学生试读：⑴我们一起玩吧!⑵你写作业了吗?⑶今天天气很好。要下雨了教学设计小结：有了这些语气助词的帮助，我们才能把课文读得那么美。2、句子里的“吧”“吗”“很”是本课的生字：出示生字卡片，巩固发音。4、全班交流，掌握结构。(只有“虫”是独体字，另外5个字是左右结构)5、教师范写，生描写，说笔顺。6、展示学生写的字，评议。《要下雨了》教学设计2【教学目标】１、知识目标：学会生字新词，朗读课文、理解课文内容。２、能力目标：培养学生的观察力和思维能力。３、德育目标：激发学生观察大自然的兴趣。４、创新目标：认识雨前自然的基础上，产生对大自然的热爱之情。【教学分析与处理】１、重点：理解小燕子、小鱼和蚂蚁回答小白兔的话。２、难点：认识下雨前出现这些现象的原因。３、关键：是抓住好词、好句进行理解。４、处理：根据学生已有的生活经验了解这些自然现象。【教具准备】多媒体课件，学生准备字卡。【教学过程】一、导引目标，激发情趣１、题目讲什么时候的事？２、“下雨了”和“要下雨了”意思相同不相同？为什么？（讨论）二、创造条件，主体参与１、整体感知课文内容：⑴这篇童话里都有谁？（用“这篇童话里有____和_______”的句式说话。）⑵这篇童话主要讲了谁？⑶“要下雨了”这句话在课文中共出现了几次？都是谁的话，找出来读一读。２、图文对照，理解课文内容：以读为主，以读代讲，不做过多的.课文分析。３、初读课文，读准生字字音：图文对照，采用多种形式进行读文。三、研究学习，体验发现１、读了这几段，你都知道了什么？２、雨下起来了，下得怎么样？说明了什么？３、学习生字：找出适合自己的识字方法。四、引导创新，应用实践读文：思考你还知道大自然中还有哪些现象能帮助我们做事情？说给大家听。五、反思小结，巩固提高１、练读生字，纠正字音。书写生字。２、完成课后练习。３、本节课你有什么新的发现，说一说。六、研究性作业课外读一读关于自然方面的书籍，如《十万个为什么自然版》。【板书设计】１６、要下雨了燕子飞得很低要下雨了小鱼都游出水面蚂蚁往高处搬家《要下雨了》教学设计3教学目标１、巩固复习需认读的生字，会写“往、得、很”三个生字。２、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。３、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。教学难点：了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系教学流程一、巩固复习上节课我们与课文里的字宝宝认识了，现在啊，这些字宝宝都跑到词语里去了，你们还能认出来吗？出示相关词语，学生认读。二、谈话引入１、老师要问个小问题，昨天下雨了吗？是什么时候下的？（板书：下雨了）今