《清澈的湖水》学习目标和教材简说《清澈的湖水》学习目标和教材简说（精选12篇）《清澈的湖水》学习目标和教材简说篇1学习目标：1、认识12个生字，会写8个字。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受风景的优美和小洁心灵的美好。3、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。教材简说：跟随着小洁的目光，我们欣赏着蓝天白云、碧水青山，那跳跃的“青蛙”、展翅的“雄鹰”、赛跑的“龟兔”，栩栩如生，美不胜收。当小洁正想把面包纸扔进湖里的时候，她看见那清澈的湖水像镜子一样，映照出蔚蓝的天空和如画的山峦。谁忍心把这“镜面”打破呢？小洁攥紧了面包纸，一直到船*岸，才把它放进了应该放的地方。遗憾的是，那面“镜子”还是被一个小孩弄了个污点。那块香蕉皮，吓跑了小鱼，就连湖水也“皱起了眉头。清澈的湖水需要我们每个人精心呵护。小洁只是在那面“明镜”面前，控制了一下自己的正要撤开的手，但对每个人来说，在这一瞬间做出克制，并不是都能做到的。这点滴小事，反射出的是小洁美好的心灵。让我们把这清澈的湖水，作为一面永远的“明镜”吧。别忘记小洁那企盼的目光。《清澈的湖水》学习目标和教材简说篇2【教学目标】1、认识“侧、卷”等12个生字，会写“失、觉”等8个生字。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的优美和小洁心灵的美好。3、使学生增加保护环境的意识和养成自我控制的能力。【设计理念】依据课改精神，以学生为主体，以重视学生的情感、态度、价值观为指导，在学生已有的经验基础上，通过“师生互动，生生互动”来理解课文内容，通过自我感悟，升华主题，并指导自己的生活实践，达到“学语文、用语文、语文生活化”。【教学过程】一、创设情景提示课题1、你们喜欢交朋友吗？生回答。2、今天，老师给同学们带来了一位小朋友，你们瞧！（课件：一个女孩说：“嗨，我是小洁，大家好！我想邀请大家一起到公园玩，好吗？那我们一起出发吧。”）3、播放课件：欣赏南昌市八一公园的湖光水色（选取学生周围熟悉的景点，更贴近于学生的心灵）并谈谈自己的感受。生谈欣赏的感受。4、揭示课题。（板书）生齐读课文。二、初读课文整体感知1、你们愿意读课文吗：如果遇到了不认识的字，该怎么办呢？生说自己的识字方法。2、下面，咱们就带着这些识字方法自由读课文，注意读准字音，读通句子。生自由读课文。3、出示课件，带有拼音的生字词。生指名学生提醒大家易读错的字词，并带读。4、去掉拼音，你还会读吗？让我们喊喊它们的名字吧！（课件：去掉拼音的生字词，跳跃出现。）你们真了不起，智慧的火花在空中绽放！（课件：礼花开放“太棒了”三个字显现出来。）生齐读生字词。5、生字宝宝回到课文中，你还能读吗？你们真能干，感谢你们的正确、流利的朗读。生齐读课文。6、通过朗读课文，你们知道了什么？看来，同学们真得很会读书了，说出了这么多自己的感受。生谈自己读后感受。三、理解课文演讲悟情1、请同学们边默读课文，边划出描写美丽景色的句子，然后读给同桌小伙伴听：我们要养成不动笔，不读书的好习惯。生默读课文，用笔划出有关词语、句子，并读给同桌听。2、谁来把你最喜欢的描写景色的`句子读给大家听：（根据学生的回答，随机出示课件。）⑴“一只游船在湖面＿＿＿＿＿＿＿”伙伴们觉得他读得怎样，你觉得该怎样读？⑵“看，那边的山石像＿＿＿＿＿＿＿正在赛跑呢”课件出示课文插图：同学们瞧，哪块山石像青蛙，哪块山石像雄鹰＿＿＿＿＿＿＿课文中还写了什么像什么？⑶“湖水像一面镜子＿＿＿＿＿＿＿山峦”：①这儿的景色可真美丽，谁来美美地读这两句。②听了小朋友的朗读，老师也很想读一读，但是我不想看着书读，我想指着图读，你们欢迎吗？（师指图范背）你们想不想和老师一样记住这些美丽的句子呢？③在平时的生活里，你还发现了什么像什么呢？④课件：“哟，清澈的湖水里面＿＿＿＿＿＿＿表演呢！”他读得怎么样，或是从他的读中，你体会到了什么？3、可是，清澈的湖水不见，美丽的景色不见消失了，到底发生了什么事呢？如果你看到这么美的景色被人破坏，你会怎么说？怎么做呢？你们真是个爱护环境、心灵美好的孩子。生自由说。4、小洁看到这美丽的景色时，是怎么做的呢？请同学们在小小组内互相交流讨论。（课件出示有关句子和配图。）四人小组讨论交流。5、谁能把讨论的情况告诉给大家听，从句子中你体会到了什么？指名读有关句子，多指名谈体会。6、随机板书：紧紧攥着。小洁紧紧攥着面包纸里，心情怎样？联系前面读一读、边读、边演、边体会。听了小朋友的朗读，老师也感受到了小洁是个爱护环境、心灵美好的孩子。（板书：爱护环境）生自由练读，指名说一说，读一读，齐读，边演，边读。四、赏读课文升华主题1、你们喜欢小洁吧!喜欢她什么？生说喜欢小洁的原因。2、让我们一起向小洁学习，做一个保护环境的好孩子。看看你的周围，有没有纸屑呢？如果有，那就弯弯腰，捡捡吧！生动手捡